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1、万江二中导学案学习任务单邓稼先班级 ： 姓名：年 级七年级学科语文制定者李红日学习目标1.积存词语，掌握“宰割、筹划、彷徨等词语的读音、字形、词义，并学会运用。2.了解回忆性文学传记的特点。3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。课前准备提示1.七年级下册语文书P2-P82.笔记本学习任务单1用于课前小测试或出示预习提纲等1.读准拼音在 中写汉字。那是中华民族任人zi g 的时代，是有亡国灭种的危险的时代昼夜不断地chu hu 计算时，要有数学见地邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有png hung ，没有矛盾。佩服他、yng m 他的人很多，不喜爱他的人也不少。这是千千万
2、万人努力的结果，是许许多多k g k q 的英雄人物创造出来的伟大胜利“j gng jn cu ，s r hu y 正好准确地描述了他的一生.张爱萍将军称他为“两弹元勋，他是dng zh w ku 的。奥本海默是一个拔尖的人物，fng mng b l 。青海、新疆，神秘的古罗布泊，m g gu sh 的战场。2.整体把握情节，理清思路，小组讨论：概括文章六个部分的大意明确：教师评价学习任务单2供同学记录课堂知识要领或课堂学习深入理解课文内容，把握文章思想感情1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2第二部分作者交代了邓稼先的求同学涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，对他的精神的歌颂
3、，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？合作探究案一对文章进行深层研究，重点学习第三部分1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 奥本海默 邓 稼 先2.文中重点写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？邓稼先与奥本海默进行了比较：职务 国籍 相同 文化背景不同功劳 性格 锋芒毕露 最不引人注意奥本海默善于辞令邓稼先 忠厚平实 复杂的人 纯3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。“邓稼先是中国共产党的理想党员。你能试着谈谈对这两句话的理解吗?二疑难问题： 1.作者在这段文字开头引用吊古战场文渲染了怎样的
4、气氛？关于表现邓稼先的形象有什么作用？ 2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走的话的？在什么环境下？同学找碰到了什么问题？同学找教师评价学习任务单3同学课后作业完成以下作业：1.以下词语中加点字解释有误的一项是 A.可歌可泣：流泪 鲜为人知：少B.当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都C.妇孺皆知：小孩子 死而后已 ：罢了D.家喻户晓：明白 马革裹尸：皮2.以下说法有误的一项是 A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类出色人物又使中华民族自立于世界民族之林。B.邓稼先不是一位一般的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散的D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。3下面句中加粗词意思相同的一项是老师接连问了三个问题。重要的问题在于领导是否重视。这个问题连爸爸也答不出。这种药治胃病很解决问题。那台机器出了问题。 ABCD4仿写以下句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。仿句：选择了_，你也就选择了_。选择了_，你也就选择了_。教师评价学习任务4向教师提1个疑问
