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1、 小学美术教案模板范文5篇 教学目标: 学问与技能：通过了解自行车的根本构造，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观看力量和线造型力量。 过程与方法：通过学生小组学习，培育学生的合作、探究意识;采纳课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。 情感态度与价值观：通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣以及仔细观看的习惯。 教学重难点: 1、了解自行车的根本构造，学习用线造型的表现方法。 2、如何用线精细的表现自行车。 教具:实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。 教学过程: 一、导入。 谈话沟通，引导出主题自行车。 同学们，谁会骑自行车啊?谁骑过自行车啊?看来大家对自行车都特别熟识 了，今日我们的美术
2、课就跟自行车有关，板书课题：自行车局部写生。 二、新授。 1、了解自行车的历史。 自行车是最简洁的一种交通工具，别看它简洁，它也经受了将近年的变化才进展成了现在的样子，最先的自行车是什么样子的呢?请看(课件展现图片)认真观看，思索，提问：和现在的自行车相比，世界上第一辆自行车已经有了 哪些一样的构造部件，又缺少哪些部件呢? 2、了解现代自行车的根本构造。 (1)拼图嬉戏(课件展现)，初步了解现代自行车的根本构造部件。 (2)每个局部还有一些小部件，比方：车身，车把，前后轮。课件展现举例局部，引导学生说说有哪些小部件。 (3)观赏不同类型的、新奇的自行车。 3、观看引导：各局部的线有什么不同?
3、(1)我们寻常画画用到了哪些线条?(直线、曲线、折线、螺旋线、穿插线等等) (2)分析：自行车各局部的线有什么不同?(各局部有哪些线条?) 车把、车轮、车身上的线条有很多变化，比拟明显的比方，车身和轮胎钢丝是直线、车筐是穿插线、链条和刹车线是曲线、减震是螺旋线、齿轮是折线 三、教师示范画 (1)师展台示范画车身、轮胎、链条等。 (2)比照、讲解：车身零件之间的连接，轮胎要画几个圈、钢丝的画法，链条的精细描写等 四、让学生争论： 你认为这些画为什么画的好，哪些地方缺乏等等。对你有什么启发?小朋友进展沟通。 (他们观看得很认真、表现得很详细、线条画得很丰富) 五、临摹自行车局部。 (要求只画一个局
4、部，构图饱满，线条丰富、流畅。) 教师巡察辅导。 六、与沟通： (1)学生优秀学生作业，师(2)师最终，我们要养成细致观看的习惯，美就在我们的身边。 课后反思： 教学中，我以问题的方式导入，同学们大局部都见过自行车，并能较完整的说行车的组成局部，但对于各局部采纳的不同线条意识模糊，对于这一点，我实行两种方法解决。首先，我现场板画并分析各局部线条的不同，然后又让学生分组观看教材中优秀的学生作业是怎样用不同的线条表现细节的。这也是我认为本节课比拟胜利的地方。缺乏的是，从学生作品来看，我输忽了自行车各局部的比例关系，学生在作业中消失了各局部过于松散、紧凑、大小关系不能把握等状况，教学中我应当在现场板
5、画得时候就留意引导学生多留意相互之间的比拟，并加强在学生作画中的指导。另外，由于平常类似的课程教学较少，局部学生都不知道如何下笔，这正反响出线造型是学生的弱点，今后应加强练习。 小学美术教案模板范文篇2 教学目标 1.引导学生思索谁是最受敬重的人，并通过平常的观看抓住人物的特征。 2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受敬重的人。 3.通过绘画创作，培育学生对社会主义建立者的敬重之情。 课时1-2课时 教学实施 一、课前预备 二、课堂教学 1.引导阶段： 1引导学生思索：谁是最受敬重的人?并能对其外貌特征进展描述。 2教师请学生观赏几幅不同风格的肖像画作品。 通过争论，得出谁是最受敬重的
6、人，为什么? 出示范作，猜猜“这是谁”?“为什么”?“他为什么受敬重?” 得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。 2.进展阶段 带着学生进一步争论，得出要画出最受敬重的人，可以从他的职业特点入手，并能进展描述。通过不同职业人物衣着的比拟，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注意颜色与线条的表现力。鼓舞学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。 观赏名家的肖像作品，提高学生的观赏力量。 3.整理与 4.作业完成后，应催促学生整理工具和材料，保持教室卫生。 三、课后拓展 1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。 2.还有谁受敬重，可以来画一下。 小学美术教案模板范文篇3 教
7、学目的： 1、显性内容与目标。 应知： 1、熟悉三原色 2、知道红色的画是以红色为主的画面。熟悉不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 3、隐性内容与目标。 培育学生生活的情感，提高对颜色美的感受力量，加强对学生探究式学习及合作学习力量的培育。 教学重点：熟悉三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、颜色纸、剪刀、胶水、红色实物等。 教学过程： 一、组织教学。 全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得嘉奖的在相应
8、的树上贴上一个果子。 二、熟悉三原色(出示课件，展现色卡) 师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的? 生：红、黄、蓝 师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做(三原色) (出示课件) 师：这三种颜色中你最喜爱哪种?喜爱红色的同学谈谈你喜爱的理由? 导出课题 今日，我们就一起来熟悉红色，学习用红色作画。(课件出示课题) 三、新授 1.体验红色的美感及红色的特点。 图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉? (课件出示) 平常你还见到哪些红色的物体? 2.观赏书上的作品。 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的? (1)观赏书上作品(
9、课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹颜色。) 师：看了这么多红色的画，你最喜爱那一幅，为什么? 生：(自由说) 师：这些图有什么共同的特点? 生：都以红色为主。 总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、庆祝、漂亮的场面。 (2) 观赏色调不同的两幅图片(解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。) 师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么? 生： 师：这副画中有哪些红色? 生： 师：你能调出来这些红色吗? 学生自由调色、展现(实物投影) (3)观赏其他作品(课件出示、拓展学生思维) 刚刚我们观赏了这么多漂亮的红色的画，熟悉了这么多红色，看看小朋友
10、们是如何表现的? 四、学生实践(刚刚观赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?) 1、 启发思维，引导作画。 假如让你以红色为主画一副画，你想画什么?用哪些红色? 2、 学生作画，教师巡察辅导。 五、评价学生作业。 学生自评、互评相结合。 六、总结。今日这节课你学到了什么? 小学美术教案模板范文篇4 课时：1课时 教学目标： 1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。 2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。 3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生制造
11、学习情境，启发学生的制造性思维。通过争论培育学生的合作学习力量。 教学重难点： 1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。 2.多个图案插入时留意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。 3.画面的创作要富于趣味性。 教学预备： 多媒体教学系统，支持软件：金山画王、powerpoint 教学过程： 活动一： 创设情境。 学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕消失海底和潜水艇的画面，并告知学生：“今日我们的教室被教师变成了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们情愿跟我一起去吗?快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们
12、这就动身!” “欢送大家乘坐潜水艇，我是导游miss. zhao,请大家坐稳，我们立刻要到深海去了。”教师操作课件制造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“现在我们到了水下多少米了?您从潜水艇的窗口看到什么了?让我们一起和鱼群打个招呼吧!hi!”“现在到哪儿了?(水下50米)你看到了什么?那不是海葵屋吗?谁在那儿?(尼莫和马林)它们似乎在说话，你能猜出他们说的是什么吗?”(启发学生绽开想象)“大家的想象力真是太丰富了!其实马林和尼莫说的是鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧!你也想看看吗?让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗?”(板示课题) 活动二： 探究、体验。 翻开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会
13、在哪儿开大会?”(请一位同学上来帮教师从背景库中选择适宜的背景插入)“假如素材库中的背景不合你的意，我们还可以在档案治理中点击红色鼠标，从别的文件夹中查找适宜的背景插入。” “背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来?”(请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中)“它太大了，能不能让它变小一点?”(用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小)“我想让它转过身来可以吗?”(水平箭头可以水平翻转方向)“怎么把它移到最适宜的位置上来呢?”(用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动，可以将图案平移) “谁再把其次条鲨鱼请来?”(再插入一条一样大的鲨鱼)“这样的画面你看了舒适吗?为什么?(太堵了)让我们把其中的一条鱼变小一点吧!把变小的鱼放到后面好还是放在前面好?这不就是我们在美术课上学过的近大远小吗!(再插入一条鱼)我们还可以依据他们离我们的远近制造出遮挡关系来。另外我们还可以利用以前学过的仙女棒工具来装饰画面。不错吧?在你们的电脑上试试看你能不能顺当地把鲨鱼请来开大会。” 学生尝试。 活动三： 总结、构思。 “通过刚刚的尝试，你认为用金山画王画故事画
