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1、 猫第二课时教学设计4篇 【教学目标】 、学习把握生字新词，理解课文内容，了解笔下的猫的特点，体会对猫的宠爱之情，体会文章内在的美，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 、学习抓住事物特点细致观看的方法，培育学生的观看力。 、能有感情地朗读和背诵课文。 【教学重点】 引导学生了解大花猫奇怪性格和小花猫调皮的样子，体会的宠爱之情。 【教学难点】 培育学生的观看力，分析和表达力量。 【教学思路】 猫是一篇讲读课文。这篇课文首先真实而详细地描述了大花猫奇怪的性格，接着追述了它小时候调皮的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物宠爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读
2、课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同形式边读边想的方法，深入学习争论理解课文内容，体会表达的思想感情，理清写作的思路，学习的写作方法进展练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。 【教学过程】 一、整体感知，质疑、捕获重点 、话激趣揭题，板书课题： 、读课文，初步感知： 抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读准字音，记住字形理解字义。 让学生自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，
3、初步弄清课文的大致内容和写作挨次。 理清文章脉络，指导分段。 （按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。） 、学生质疑： 让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。 对学生提出的问题进展梳理。 （与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时沟通解决。） 、捕获教材重点，投影出示思索题： 课文中抓住了猫的什么特点来写？ （性格奇怪、调皮） 抓住猫的特点是详细描写的？依据思索题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。 二、逐段细读，引导深究 课文中抓住了大花猫性格奇怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟的真情实感
4、，去领悟的写作方法。 、学习理解课文内容： 第一段： 让学生明确大花猫性格奇怪的详细表现： 投影出示思索题： 、这一段是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？ （总分关系） 先总写什么？再分写什么？ 、怎样详细描写大花猫狡猾、贪玩、尽职的特点？从文中找出详细的内容说说。 、猫快乐和不快乐时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。 、猫胆小又很威猛详细表现在哪些地方？ 让学生依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题争论、沟通、答题、领悟抓住特点详细写，突出教材重点。 投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。 让学生模拟猫各种
5、各样的叫声，体会猫快乐时声音温顺可亲。 其次段： 让学生明确小时候调皮的详细表现： 投影出示思索题： “刚满月的猫非常调皮”详细表现在哪些地方？ 分小组争论： 这段运用什么写法？ 指名朗读课文，然后投影出示小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面，体会小花猫“生气勃勃，天真得意”的调皮特点，理解“生气勃勃”并遣词造句。 、读中感悟，读中体会的情感： 教学中以读带讲、读中感悟、读中体会的情感、对教材的重点，不同的内容，采纳默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领悟对猫的宠爱和赞美之情。 读中让学生边读边想，边画出课文中能表达对猫的宠爱的语句，再分四人小组绽开谈论： 对猫宠爱的缘由是什么？ 、
6、精读课文，领悟的写作方法： 精读全文，思索答复： 为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点？ 学生答复后小结： 由于平常宠爱猫，对猫有深厚的兴趣，并且对猫进展了非常细致地观看，这样就抓住了猫性格奇怪、调皮的特点。 追问： 这篇文章为什么写得那么真实详细？ 学生答后小结： 由于平常留意观看，仔细思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中运用了拟人的写法，把猫当作顽皮得意的孩子写；还留意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细。 、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作学问。 三、加强朗读，指导背诵 学习语文必需充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的
7、阅历。教学中采纳个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会的思想感情。 、指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温顺、威猛、尽职和天真得意、生气勃勃，以及对猫的宠爱之情。 、通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对思想感情的体会，在此根底上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。 四、练笔 观看你宠爱的一种小动物，按肯定的挨次有重点地观看，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。 猫其次课时教学设计2 一、导入新课 师：猫是惹人宠爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人宠爱，这节课我们连续学习第10课。 二
8、、初步了解课文内容 1、自由读课文，思索，课文主要写了哪几方面的内容？ 2、生沟通第一方面是讲猫的性格奇怪；其次方面是讲刚满月的小猫非常调皮。 三、学习课文第一段 1、师：猫的性格奇怪表现在哪几方面呢？听教师读课文第一段，边听边思索 2、师范读课文 3、生沟通，完成填空 猫的性格奇怪，主要表现在：既狡猾又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；快乐时（ ），不快乐时（ ）。 4、师：是怎样把猫的这些性格特点写详细的呢？生自学争论沟通 5、集体沟通 师：问：猫的狡猾表现在什么地方？生着重理解无忧无虑 问：课文中是怎样写猫贪玩？ 问：猫的尽职表现在什么地方？
9、生理解屏息注视用心 （1）一连就是几个钟头急躁 （2）非不行决心 （3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的用心。急躁决心。 问：猫快乐时给人的感觉是什么样的？ （1）理解蹭 （2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简洁，大家再联系上下文读一读，看有什么新发觉？ 师猫这样轻轻温顺亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？ 生蹭出了友情蹭出了感情。 师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。 （3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？ 小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但并没有厌烦，可见对猫是多么宠爱。 问从那些词句反映了猫的胆小威猛？ 小结猫的性格奇怪
10、，是不是厌烦他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，你能把这种宠爱之情读出来吗？ 指导朗读13自然段 四、学习其次段 过度大猫已是如此得意，而小猫更是得意。 1、请同学们合上书，听教师读课文第四自然段思索这一自然段是围绕哪句话写的？写出了小猫的什么特点？ 2、再点同学读其次遍，要听出那些字词能表现小猫调皮的特点并记在本子上。 3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫调皮的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。 4、朗读课文第四自然段 五、总结全文 老舍爷爷笔下的猫布满了灵性，就象一个既得意又顽皮的孩子，真是惹人宠爱，有个同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫
11、叫起来太难听，又会把家里踩得处处是脏脚印，大家能不能帮他说服妈妈？ 这些小动物是人类的好朋友，这正说明在我们身边到处都有美妙事物，只要我们喜爱生活，专心感受美，就能像老舍爷爷那样，不但能发觉美，观赏美，而且能制造美。 猫其次课时教学设计3 【教学目标】 1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。 3、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习真实，详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。 4、培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 【学情简析】 猫这种日常生活中最一般的小动物
12、是人类的好朋友。孩子们比拟熟识。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、详细的表达自己的情感，从而喜爱生活，感受生活。 【策略方法】 朗读感悟，想象描绘，比拟体验，积存语言。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、谈话：同学们都喜爱看动画片吧？今日我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？ （课件出示几幅有关猫的动画片） 你发觉了什么？ 2、引入新课： 据我所知，生活中有许多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还特地写了一篇文章，这就是我们今日要学习的内容，大家齐读课题。 二、初读课文，
13、整体感知 1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。 师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。 2、学生汇报，教师随机板书。 三、品词品句，感悟探究 1、了解猫性格的奇怪： 过渡： 同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？ （性格） 请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意把句子读好，读美，读出自己的感受。 学生自由朗读。 向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语： 无忧无虑，屏息注视。 体会猫性格的奇怪： 师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？ （引导学生观看出这些词相互冲突） 师：文中是怎么把这些词连起来的，认真读读哪些词语消失了两次，把它勾出来。 （说它确实可是） 师：用上面的句式说说其次、三自然段的内容。 课件出示： 说它温顺可亲吧，确实_，可是_。 2、体会
