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1、六年级语文唯一的听众教案 作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的六年级语文唯一的听众教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。六年级语文唯一的听众教案1【学习目标】、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗读课文，把握课文内容。、体会老教授对“我的激励、给“我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。、环境描写、人物心理描写的作用。【课前准备】有关课件。【教学过程】一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众指的是谁？为什么称她为“唯一的听众？二、初读课文，解决疑问、带领问题初读课文。、汇报交流。三、再读课文，整体
2、感知、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。、再读全文，结合课文内容概括“我发生变化的原因。、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。平静、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 第一次“平静地望着我： 在什么情况下，老妇人“平静地望着我？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。沮丧充斥了神圣感沮丧羞愧、兴奋。可以联系高低文体会人物心理。如：沙沙的足音，听
3、起来像一曲悠悠的小令。环境描写，侧面反映人物心理活动。 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在打消“我的心理障碍。、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。读一读，谈谈自己的感受。老人在默默地激励我，在给我信心和继续练琴的勇气 第二次“平静地望着我： 出示“她一直很平静地望
4、着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。感激、称誉。 在老人耐心热情的激励下，“我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称誉和激励使“我发生了什么变化？信心倍增，行动、心理均发生变化。 第三次“平静地望着我： 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏等隐含的信息。琴艺出息 出示“她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水？你体会到了什么？、教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的激励，则她平静的神态，特别是每天早晨作“我唯一的忠实听众的举行，就是无声的
5、鼓励，从而使“我最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了三、读写结合，拓展延伸、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系高低文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天
6、去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛平静地望着我，仿佛在说、交流所写的内容，简单评议。六年级语文唯一的听众教案2教学目标：1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、道歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍等词语。2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我的保护和激励，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的办法。唯一的听众教案教学设计第一课时教学重点：品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会
7、老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。教学过程：一、直接揭题，检查字词。1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁发明了这个奇迹呢？/聋子老人老教授理解“唯一。只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用2、检查字词。1读准词语，特别是多音字“兴“尽；2正确书写“沮丧“道歉“羞愧等常用难写的词。二、再读课文，提炼主线。1、说说课文的主要内容。2、从“唯一的听众切入，提炼主线。出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众1“那时是什么时候？ 2再读句子，你有什么问题？三、抓
8、住语言和眼神，感受人物1、再次走入课文/article/，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简单的批注。2、学生交流读后的感受。3、重点品读老妇人的语言。出示：1“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。2“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。3“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？4“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。4、讨论：1老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦用心？2从“每天早晨你体会到什么？A、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，鼓励我要持之以恒，与此同时，老妇人
9、也要每天早晨来听。B、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？指导读好这三句话：/sjbwz/你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气5、比拟感悟，体会后置式叙述的。出示：“是我打搅了你吗，小伙子？“我能做你的听众吗，每天早晨？“谢谢你，小伙子。1引导学习第一个句子：A、我们平时与人打招呼，先要称说对方，现在我们也来当当老妇人，怎么称说？小伙子平时我们会怎么说？B、比拟体会后置式叙述的作用。老妇人重视我，说话更亲切2读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。3读好三个句子。6、品悟“平静的眼神。过渡：老妇人不仅用语言激励我，细心的同学还会发现她还用“眼神激励我。如果说老教授善解人意
10、的语言是有声的激励，则她平静的神态，就是无声的鼓励。1找出描写老人神态的关键词。平静2描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。3过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是则地不平静，对“我充斥了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我的呵护、激励写一写。4写话训练：A、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好似在说：B、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好似在说：六年级语文唯一的听众教案3教材分析：文章通过一个“音乐白痴成长为“奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关心、真诚的帮忙、持久的关注、热情的激励，能够帮忙一个孩子树立起自信心。无论做什么事
11、情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。教学目标：1、学会6个生字。正确读写“悠悠、仪式、道歉 、溜走、介意、 演奏家等词语。2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学交流，抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的保护、激励，以及我对她的敬佩、感谢之情。教学重点：1理解老人是如何帮忙“我学会拉小提琴的，体会“我对老人的敬仰之情。2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的办法。教学难点： 认识老人不仅帮忙我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。教学准备： 小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题，初读课文1、
12、揭题同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。板书 ：唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段 体会作者的变化(1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？2反应检查，指名说小伙子身上的变化能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切都归功于那位清晨里唯一的听众。三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信1、找课文中小伙子的心理变化的词语，并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子？2、反应检查，指名读小伙子不自信的句子。3、小伙子的这种信息是否被老妇人所捕获呢？
13、老妇人想给予小伙子什么呢？4、自由朗读课文5、同学们，你们看看老人对作者的激励、关爱之情是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？6、再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。7、反应交流，感受老妇人对小伙子的激励和关爱我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。8、老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？为什么要这样说呢？她的语言产生了什么作用？
14、9、齐读老妇人的话四、课文还写了几次老人激励和关爱的眼神，是不是啊？则课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？请你找一找，画一画，体会体会。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水1在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？2作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？也就是说，他从老人的眼神里读出了什么？3老人的激励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。表明作者读懂了老人的眼神。那好，我们把这些含义朗读出来，好吗五、学习课文第8自然段1、在老妇人的激励下，小伙子发现自己变了，小伙子发生了什么变化呢态度、信心、琴技2、齐读段落六、小练笔-写感激信老人给作者信心，带着他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他激励，带着作者体验练琴中成功的喜悦；老人带给他享受，带着他走向音乐的美好境界。同学们，人非草木，孰能无情啊，小伙子多想对老人说声谢谢啊，可是老人是个聋子啊，你们说什么样的叙述方式来感激来老人呢？(小练笔，写感激信)七、反应交流小练笔板书11 唯一的听众不 自 信 关爱 唯一的听众平静自 信 激励六年级语文唯一的听众教案4教学内容分析：本文是九年义务教育课程规范实验教科书北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册“美
