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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师黄媛媛单 位乐清市馨湖幼儿园课题名称生命生命1. 教材分析【教材分析】蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册第26课的课文，这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。2. 学情分析课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。整篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标1学会本课生字和由这些生字组成的
2、词语。 2能正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。4初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。教学重点：1学会本课生字和由这些字组成的词。 2知道列宁是怎样找到养蜂人的，懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。4. 教学过程一、图片导入 1、同学们，来看看老师这节课给你们带来哪位朋友？（列宁，出示简介）2、今天这节课我们就来学习一篇和列宁有关的课文蜜蜂引路。3、齐读课题（注意引的读音，蜂的偏旁和蜜）二、引读全文 1、自由朗读课文。 2、出示文中生字词，学生单个读，掌握生字词 3、再次速度全文，用简
3、单的一两句话说说课文主要写了什么？（列宁利用蜜蜂找到养蜂人）三、学习重点段，理清“行走”路线 1、浏览课文，找出哪一段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人这个主要内容来写的（第三段） 2、指名读第三段，其他同学边听边想a.用“”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。b.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“_”画出.3、根据第三段的内容在白纸上画出列宁的行走路线图。4、出示剪贴图：花丛、园子、小路，让一位学生上黑板摆、贴，并将图上内容补充完整。同学们根据课文的内容技能型评议(检查学生是否读懂课文，对“附近”、“旁边”这些词有没有忽略)5、练习第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看到的和做的，却没写他怎样想
4、的。现在我们展开合理想象，说说列宁当时怎样想的。（课件出示）6、结果如何（找到养蜂人）生读相关句子，理解果然这里你觉得列宁是个怎样的人？（认真思考，勤动脑，善观察）四、创设情境，回顾全文1、同桌分角色读第四段，读前好好想想该用怎样的语气和神情来读2、请一对同学来读，师生评议（把养蜂人惊讶的神情和语气表现出来）3、以第四段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话a.把列宁找养蜂人的经过说清楚b.有时间写一写（注意使用礼貌用语）五、提问式小结 蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养蜂人的？5板书设计 一边走一边看 只见 路边 许多蜜蜂 善于观察蜜蜂引路 仔细观察 发现 附近 园子 认真
5、思考敲了敲门 果然6.教学反思教学反思：这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。导师评议： 单位： 姓名： 日期:
