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1、新时期教师职业道德修养 简述教师职业道德的教育功能。答：从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先，教师的人格、品格、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。22、简述教师职业道德的内涵答：教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：第一，从
2、教师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地主，就必然有道德。第二，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是有全局性、超前性、导向性、示范性。23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？答：教师职业道德的教育功能是教师职业道德实践功能的集中表现之一。首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学
3、业的发展起着催化和激励作用。再次，老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。25、教师与学生人格平等体现在哪里？答：（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。二、辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。答：此话合理。社会公德是社会交往和公共生活中的行为准则。家庭美德是家庭生活的行为准则，是社会主
4、义道德建设的重要内容。职业道德是职业活动中的行为准则。教师职业的特殊性决定了教师的道德行为有着很强的示范作用。教师应坚持教育公正，作风正派，言行一致；文明从教、语言健康、仪态端庄；平等爱生，教学相长；学为人师，行为世范。注重在教育实践中不断提高个人修养和自身素质。做遵纪守法、遵守学校规章制度的模范，做实践社会公德、职业道德和家庭美德的模范。2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。答：这种说法是不对的，我们强调要以教育实践的客观要求为标准来检验教师的道德行为，其中不仅包括检验这种行为的动机，而且也包括检验这种行为的效果。要联系动机看效果，通过效果查动机。如果我们片面专注于动机而无视效果
5、，那就势必把空泛的动机视作实际作为，甚至把虚假的动机当作真实动机，只凭个人的表白，错把善于说大话、空话、假话者的行为视为是道德的。只有动机与效果都符合教育实践的客观要求，才是真正值得称赞的道德行为。动机与效果的统一才是教师道德评价的依据。3、没有惩罚的教育是不完整的教育。答：惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事
6、，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”答：此认识是错误的。这种错误认识在不少管理者中是根深蒂固的! 的确，师德是每位教师必须遵守的准则，奉献更是一位优秀教师必备的情操，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。 可惜的是，面对侵占教师休
7、息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果回如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实。5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。答：这种看法不正确。由于现代科学技术的发达，产生了教学机器。因此，有的资产阶级教育家就宣扬机器将要代替教师，学校将要逐渐消亡。这
8、种观点和认识绝对是错误的。机器教学永远代替不了学校的教育，不仅仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要教师，更重要的是学生心灵的塑造是不能用机器加工的，它需要用教师的思想、感情、意志和智慧去感染、去熏陶。6、教师是“打火机”而不是“火柴”。答：此说法较客观。教师是“打火机”而不是“火柴”，是因为火柴在点燃东西的同时自己也变成了灰烬，作出了牺牲。而打火机在点燃东西后还可以继续充气。教师在教学中要点燃学生学习的热情和 智慧的火把，而教师自己也需要在平常的学习和研究中充一些气,在培训中再充一些气。7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。答：此说法较片面。因为教育过程是
9、一个师生交流的过程。教育对象是有独立思想和意识，各具不同思想情感的个体，因此教育进行过程中，情感发挥重要的作用，老师在“晓之以理”的同时，也要“动之以情”。教师要对学生“动之以情”，首先自己要有丰富的情感，如对知识的渴求，对真理的执着，对人类道德的崇尚以及对美的由衷赞叹，这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教师怎样培养发展自己的情感呢？ 、树立明确的职业理想、不断增强职业荣誉感、在育人成才的过程中体验成就感、在创造性劳动中体验自我价值的实现感8、大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！答：此说法不对。劳动法规定：“
10、国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时。”质量：不应成为侵犯教师休息权的借口待岗：不应成为侵犯教师休息权的理由奉献：不应成为亲权教师休息权的托词9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”答：此认识是错误的。这种错误认识，在不少管理者脑中是根深蒂固，的确，师德是每位教师必须遵循的准则，奉献更是一位教师必备的情操，但对于管理者所要求的以侵权为前提的奉献，教师完全可以说“不”，知法守法用法更应是教师应有的良好品质。可惜，面对教师休息权的违法行为，面对这分尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都默默忍受，明哲保身，或者想着别人出头，自己受惠，。殊不知真正的
11、权利都是自己争来的，恩赐的东西从来都是需要跪着接受的。在自己的合格权益受到侵害时，只感腹诽，只有期待，结果会如何是不难预测的，确切的说，已经不需要预测，很大程度上已经事实了。10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。答：此话不恰当。真诚理解比送礼更重要全社会应该从内在的精神方面去理解，不应该停留在表面的物质化的方面，实际上给老师送贵重的礼物反而是对老师的不尊重。其次教师应该从提升自己道德品质方面去努力，提高自己的职业道德素质，真诚地关怀关心学生，让学生理解老师，使学生和老师感情上有沟通、心灵上有交流，让学生了解老师不会因为学生送礼而特别给予重视，也不会因为学生不送礼
12、而不赏识学生。只有做到这一点，老师和学生才能坦然相对。 有几种礼物是可以收的，比如说为了表达对老师的感激送有纪念意义又不昂贵的礼物，老师不仅应该收，而且应该精心地收藏起来。还有一些学生已经步入社会，有了自己的收入，想表达对老师的感谢之情，也可以收。另外，一些学生自己动手做的礼品如一些手工制品、教师节的对联等，虽然是“千里送鹅毛”，但礼轻情意重，这种礼物我们觉得不收不合适。送礼看似一件小事，度把握不好，会影响孩子心灵。11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。答：此话是片面的、不合理的。 所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务
13、的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。大部分教师还是具有一定的师德水平，辛勤无私地在教育责任田上耕耘着，难道我们没有看到拖欠教师工资的地方教师仍在上课，拿着很低工资的教师仍在讲台上耕耘吗？为什么，因为我们具有教书育人最起码的良心，苦咽在肚子里，我们至少要对得起自己的学生，我敢说，这是教师的一种普遍心态。教师有良心当然也需要权利，并要有法律来保护。因为教师也是人也要生活。12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：师德行为的选择仅仅外部条件的制约，这句话是片面的。师德行为的选择除了外部条件外，与教师自身的素质、心理健康等内部因素也影响了师德行为。作为培养造就高素质劳动者的教师，除了
14、具备一般的社会道德外，还具备良好的教师职业道德，才能完成教育教学任务。随着现代社会生活节奏的加快，人们各方面的生活压力也不断增大，不少人都存在不同程度的心理问题。教师作为特殊群体，承担着教书育人的社会责任，如果教师存在比较严重的心理问题，势必会对他们的工作产生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。因而，培养教师优良职业素养不能忽视教师的心理健康。13、成功的事业，需要积极的心态。答：此话有理。成功取决与积极主动的心态，积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱动，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生
15、活有品味，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进去心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。14、校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”答：此说法不对。劳动法规定：“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时。”质量：不应成为侵犯教师休息权的借口待岗：不应成为侵犯教师休息权的理由奉献：不应成为亲权教师休息权的托词1、中小学教师职业道德规范指出：教师之间
16、要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。答：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。中小学教师职业道德规范指出：“教师之间要谦虚谨慎尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。”这就告诉我们老师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任。虽然说广大教师工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。但不能否认，在现实生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾的。对此教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、敬业乐群的双赢理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工
