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1、小学生健全人格培养的研究实施方案 一、 课题的提出：21世纪的钟声已经敲响，如何使学校的教育适应新世纪的要求；如何使学生成为新世纪的合格建设者；如何使学生个体在新世纪的生存和发展的竞争中立于不败之地，这是我们每一位教育工作者都应该关注的课题。1994年5月24日，江泽民同志为“雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”，勉励广大少年儿童，学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。我们认为，江总书记的题词为我们指明了21世纪人才完美人格特征的基本内涵。少年儿童健康人格的形成，前苏联教育家马可连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿
2、童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，随着社会的飞速发展，未来社会对人的素质要求愈来愈高。培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。同时，根据新时代的需要和公民道德建设实施纲要的要求，我们认为，少年儿童健康人格的主要行为特征的核心理念是：在学会做人方面，其核心是明礼诚信，有爱心；在学会做事方面，其核心是追求效益，守规则；在学会学习方面，其核心是好学乐学，常创新。目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺
3、乏责任心、危机感、使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的健康人格势在必行。 二、 课题研究的实践价值与理论依据： （1） 理论依据本课题的研究以邓小平教育思想为指导，尤其要注重认真地领会并贯彻邓小平的“教育要面向现代化面向世界，面向未来”的精神。本课题的研究以国家有关的教育法律法规为指针，通过课题的研究使国家的教育方针在我校得到更好的贯彻和执行。本课题的研究注重吸收我国古代、近代乃至现代教育思想中的精华，尤其注重吸收被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的近代教育家蔡元培先生的健全人格教育思想，并紧跟时代发展的步伐，争取有所创新。本课题的研究注意吸收西方心理学家教育学家在关人格教育的理论主张，并注意
4、立足我国国情与本校实际有所选择地加以应用。 （2）实践价值本课题着眼于少年儿童的日常行为，着重进行有关少年儿童在做人、做事、行动、思想、学习等方面的良好行为研究与实践以及不良行为习惯的矫正，为学生的健康人格的构建奠定基础，学习具有应用价值，最终培养学生健全的人格。同时，将为小学德育以及家庭教育提供新观念、新思想，为今后在学生健康养成上提供一套切实可行的方法和措施。 在现实意义上，通过课题研究促进学生全面发展，促进学校教育水平的提高。在理论意义上，将进一步丰富有关少年儿童养成教育理论和儿童道德发展的形成理论研究，为今后的研究提供极具说服力的实践研究数据和材料，同时也将进一步提高课题参与人员的理论
5、水平，从而对教育的发展起到促进作用。 就创新方面看，本课题将探索出符合时代需要的少年儿童健全人格的新型模式、方法和途径。同时对于观念的更新也是一个不可替代的贡献。就发展方面看，在素质教育的实践中，人格教育是个人成长的关键，抓住了健全人格教育就抓住了素质教育的核心。 三、 研究内容（包括研究的重点、难点，需要突破的地方）：通过引导在学生初步确立理想信念的基础上，掌握扎实的文化基础知识，促进身心的健康发展，培养创新、合作的意识和自立、自强、自律的品质，最终达到个性特长明显，生活情趣健康的目标。研究的重点是：如何在学生身心健康的基础上，实现自立、自强、自律的健全人格，构建健全人格的培养目标、培养方法
6、和途径。研究的难点是：通过何种实践体验，使学生树立理想、信念，并进一步在掌握文化基础知识上发展明显的个性特长，如何建立学校、家庭、社会的培养机制和评价体系。需要突破的地方是：如何使学校的教育转化成学生自觉的行动。 四、 研究目标：（包括目标的分解与具体化）1、理想信念初步确立。即初步具有爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的思想感情；初步确立长大后要通过从事某种事业来为国家，为社会为民众服务的思想；初步懂得奉献社会是每一个社会成员的职责；初步懂得全面提高自身素质，即是国家对自己的要求，也是自己应尽的责任。2、文化基础知识扎实。具有阅读，书写，表达的基本知识和技能，具有初步的数学思想和计算
7、技能。掌握一些社会，自然，生活的基本常识。初步具有观察，思维，动手操作的能力，初步具有独立学习的能力，良好学习习惯基本养成。3身体，心理健康。有积极向上的进取心，敢于成功而不骄傲，面对挫折不气馁，适度地表现自我而不自悲，敢于接受挑战，不惧怕竞争，有克服困难的勇气。不妒嫉他人的成功和优点，不猜忌他人，能宽容他人。4、创新，合作意识较强。初步懂得现代社会的发展，需要人与人之间的相互合作，能尊重，信任伙伴，真诚待人，关心集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉，懂得处理个人与集体关系的普遍规则，具有初步的社交能力。5、自立，自律基本实现。有积极主动的参与精神，凡事先靠自己的努力，有较强的纪律观念，遵守社
8、会公德，公共秩序，遵守与小学生有关法律法规基本能管住自己，养成诚实守信的品格。有较强的时间观念，不追求超过家庭经济能力的消费。6、个性特长比较明显有充分发挥自身潜能的愿望，尽可能使自己在学科，艺术，体育或其它方面有一项或几项较突出的表现，能初步看到自己的长处和不足，并且正确对待。7、生活情趣健康。初步掌握学习，生活，娱乐，休息的节奏，热爱生活，热爱大自然，会学习，会工作，会娱乐，会休息，有初步的艺术欣赏力，能发现生活的美，为生活创造美，拒绝不良嗜好的养成。 五、 研究方法： 1、 本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用观察法、调查法、个案研究法。 2、 运用多种教育方法强化学生行为习
9、惯、思想等。如：活动教育法、课堂渗透法、日常行为训练法、创设情境法、榜样激励法、名言激励法、故事情境训练法、自我调控法、社会实践法等。 3、建立学校、家庭、社区教育基地，构建教育网络，形成教育合力。定期召开课题研究工作会议，探索新的研究内容、方法、交流信息，及时总结经验。同时做好研究资料的收集、分类、归档工作。六、 课题组成员 组长：谭顺兴 副组长：杨月云 成员：徐金霞、孙燕、邓永红、覃小巧、陈雪芬、刘运莲 七、实施措施：（包括人力、物力、时间等） 1、确保教师队伍的稳定，培养一支能进行课题研究的师资队伍，创造人人参与活动的机会，保障专题研究的连续性。 2、保证每月一次的专题学习时间。 3、建
10、立校内研究实验基地，为课题组购买有关的学习资料和提供出外学习的机会。 4、组织课题组教师进行相关的培训。 5、优化校园文化，争取家长和社区的配合。 八、研究步骤：1、准备阶段（2003年11月-2004年7月）序号研究内容阶段性成果形式负责人1查阅文献，组建研究小组。左、兴2培训课题研究教师兴3实验班学生状况分析（研究对象前测）问卷调查及分析云、徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲4确定课题总体框架，制定研究目标。研究方案兴5各实验班构建二级子课题研究方案。研究方案徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲6撰写第一阶段实施总结。阶段总结云、徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲 2、研究阶段（2004年8月2005年2月）序号研
11、究内容阶段性成果形式负责人1修订课题研究方案，修订培养目标。兴、云2制订每学年的研究计划。兴、云3按计划开展教育研究。1、 理论学习资料汇编。云2、学生成长记录（日记）汇编。云3、活动案例汇编。云4、教育随笔汇编。云5、活动照片、音像资料。云4召开教育研究总结会和研讨会。专题总结及论文兴、云5研究对象后测。问卷调查及分析徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲6撰写第二阶段实施总结。阶段总结兴、徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲 3、总结阶段（2005年2月2005年5月）序号研究内容阶段性成果形式负责人1整体研究材料，进行数据统计。统计分析表云2完成课题研究报告。研究报告兴3形成各种研究成果。1、师生成果统计表云
12、2、成果证书及说明材料4接受课题研究的检查、鉴定。左、兴、云5各实验班构建二级子课题研究方案。研究方案徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲6撰写第一阶段实施总结。阶段总结云、徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲 九、课题经费： 本课题经费来源：争取当地政府支持为主，课题组将积极向上级主管部门争取经费，以取得各有关部门对实验工作的支持，提供政策保证。以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，
13、并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学
14、生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做
15、的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生
