《中学语文教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文教学案例.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品味生活、触摸真情的作文教学案例【设计背景】从题目看，本次写作课是确定写作内容，侧重解决“写什么”的问题。缺乏生活，没有感情，拒绝思想，是很多同学作文中的问题，针对此种情况，作文素材，写作技法等辅导类材料铺天盖地，很多老师也把为学生搜集时鲜素材，讲解写作技法奉为法宝。殊不知，这只是头痛医头脚痛医脚的下策。本次写作旨在引导学生关注生活，触摸心灵，引导学生把写作的路子走正，体现了新课标语文教学工具性和人文性相统一的思想。因此，我把本课的教学目标定为触摸心灵，打开思路，想写，敢写；教学方式采用读评写结合的传统作文教学模式；教学过程安排名家名作激发，同学范文赏析，写作实践三个步骤。【教学目标】1、 感
2、悟真情，品读生活。2、 打开思路，诱发写作激情。【教学重点】引导学生品味生活，触摸真情，感悟人生。【教学过程】1、 导入：我写作文的故事我们先来交流下自己写作文的故事，谈谈你对写作的看法。（明确：秀才写文章的故事。秀才绞尽脑汁难以下笔，妻子说，难道写文章比女人生孩子还难吗？秀才说，女人生孩子，肚子里是有孩子的；我写文章，肚子里什么也没有，你说哪个更难？这个笑话揭示了写作中的一个难题，没有内容无从下笔。这也是我们很多同学写作中的困惑吧？那么，写作的内容从哪儿来呢？有同学会说，我有写作宝典和素材大全，老师留下作文，翻翻凑凑就好了。那么，问同学们一句，这凑出来的文章，你会不会焦急地等待老师的批语，会
3、不会小心郑重地收藏，会不会把它作文青春纪念册的一页？恐怕不会吧。打扫教室的时候，经常会看到同学随意丢弃的作文纸，甚至班级的垃圾桶里也不时出现同学们的大作。不是出自真心的东西自然不会珍惜，我们还是不要那样的作文了吧。那么我们要怎样的文章呢？ 2、 思考并举例：从内容的角度说，你喜欢读什么样的文章？（引导、明确：真情文章那些写触动自己心灵的人和事的文章。举例略。）3、 名作导引（点拨同学例举的文章，赏析名家名作。课前印发朱自清背影、苏童船。）（1）重读背影，品味来自父亲的感动。说起背影，我们就会想起那个马褂棉袍蹒跚地爬月台的胖胖的老父亲，这个背影不知道打动了多少读者，不知道让多少人看到了无言的深情
4、，同学们想想：作者为什么会写得这么好？（明确：父亲当时爬月台的形象深深地触动了作者的心灵。）（2）读船，想想作者的“隐秘”“痛苦”“恐怖”都是为什么？为什么说“关于船的谎言也是美好的”？（明确：都是因为母亲的一句玩笑。母亲的一句玩笑，在作者童年的时光留下一段韵味深长的童年幻想曲。你记忆中的童年是不是也有类似的谎言，母亲告诉你是从什么地方捡来的，你为此而幻想、恐惧、疑惑或是天真地做过什么举动？那“谎言”留下的情感的种子，是一段多么美妙的回忆啊，作家苏童正是真实地把这种童年的梦幻记录给了我们，是我们得以回味童年的温馨记忆。而这童年的梦幻，正是来自当初触动了心灵的一件事。）4、范文赏析（1）读一篇我
5、们同学的随笔：落叶的永恒5班 吕金榕深秋，白杨树下，刺骨的寒风是落叶飞动的翅膀，在完成生命最后的也是最美丽的旅程后，落叶归了大地。凝视着这片枯黄的落叶，禁不住悲从心起，爷爷终有一天也会像落叶那样归了大地的。2010年11月6日，传来你生病的噩耗，接到电话后，我们赶忙跑去医院，那一幕让我无法忘怀，你紧紧的拽着蓝色的床单，浑身抽搐着，豆粒般的汗珠在你脸上蹦出，那眼神里写满了呆滞与哀求。我无法靠近你的身旁，只是一个人躲到黑暗的角落里，叫喊，哭泣。我好想去帮你一把，带你回家，只是我不能。看到你手上层层青筋蹦出，泪水模糊了双眼，这双大手再也不会为我取暖了。弯腰，拾起，那片落叶已写满伤痕。只是，我依旧小心
6、翼翼的把它捧在手心，因为这片落叶，蕴藏着你曾经那份甜甜的笑与陪伴。还记得去年冬天吗？我，你，还有奶奶一起散步。你本来身子胖胖的，再加上身体一直不大好，走起路来，更是鞋底唦唦磨地面了。奶奶在一旁搀扶着你，在阳光的照耀下，更显安详与和谐，看到你们的我，总是会甜甜的微笑，羡慕你们那段永恒不变的情感。在散步中，我总像个自由自在的小鸟，时不时的跑到你的跟前，冲你傻笑，偷偷地把手钻进你的口袋，让你取暖。你总是会用那双厚实的大手，拉着我这双小手，时不时地搓着，此时，在我心里，这双大手是如此温暖而又力量。.还记得散步时你为我捡的那片叶子吗？那片叶子被夹在叫“想念你”的那个地方，并且我偷偷地在上面刻上了“200
7、9年12月8日，爷爷和我一起散步.”现在还一直被我收藏着，也将会一直收藏到永远。抬头，那片片落叶已翩然起舞，我在心里感叹着，又是一年，叶子飘飘落。弯腰，拾起，依旧在上面刻上想你的那个时间11月8日。叶子飘飘落，你的生命也会像叶子那样落下的，时间不会因为某个人停留或改变，但我会依旧收藏我们之间永恒的纪念那片片落叶。爷爷，你听得到吗？我在叫着你回家呢，爷爷，我会听你的话，当一片落叶的，你放心地飞吧，当飞累的时候，记得我们之间的承诺，我们只当秋日里的落叶。（2）讨论交流：侧重内容和感情。同学评论，作者自述。（明确：爷爷病床上的样子让作者痛苦，在痛苦中回忆，眼前的痛、过去的爱深深地触动了她的心灵。）5
8、、写作实践写一写曾经触动你的人和事。要求：题材自选，题目自拟，800字以上。【教学后记】本课设计从学生的写作实践开始，到写作实践结束，用一节课的时间调动学生的写作激情。从交上来的习作看，虽然写作水平参差不齐，但那些拼凑材料，贩卖古人的写作内容基本没有了，这是一个可喜的开始。本人以为，只要从开始关注生活，写真话，本节课就算是成功的。附一：优秀习作点亮心灯张云飞父亲用父爱的温暖为我求学的茫茫征途点亮了一盏心灯，让我在遥遥无期的辛苦中不再孤独。步入了初三，学习压力就像头皮屑一样，抓不掉也洗不净。为此，我开始熬夜晚自习回家后再学一会儿。去年冬天，家里照常供暖，但开始熬夜的我却被这热气烘得口干舌燥，经常
9、上火。父亲想了个法子，每天晚上烧一锅开水放在我屋中蒸发，使屋里的湿度大一些，避免让我呼进那些干燥的空气。由于热水冷下来，蒸汽就会减少，父亲就一直陪着我到深夜，不断给水续热。几天下来，父亲的眼由于缺觉而发红，布满了血丝。我劝他不要陪我，他咧嘴笑笑：“老爸还行，少睡点觉不碍事，你学你的。”可是，我的鼻咽很不争气，发炎上火丝毫不减轻。父亲有点着急了。一天，我回到家，一锅热水照常摆在了屋里。父亲却又端来了一盆清水，胳膊上搭着一方抹布。我奇怪，父亲说：“地面热，我用湿布擦擦，降降温。”我赶忙拦住，他又说：“你学你的。”四十多岁的父亲，屈下双腿，双手攥着布在水中涮了涮，拧了拧，弯着腰，卖力得擦了起来，从墙
10、角到桌边，从桌边到椅子下面，从椅子下面再到墙角每一块地板都被他用抹布浸润了一遍又一遍。父亲老了，灯光下，黑发中夹杂的白霜刺眼得很，泛黄的皱起的额头上沁起细密的汗珠，顺着鼻尖滑落到抹布上，擦到了地板上。额上几根青筋暴出，脸颊肌肉微微颤动，手却一直不停，擦了涮，涮了擦。我不忍，说：“爸，你歇会儿吧。”他说：“好”站起来伸了伸腰，端起那锅冷却的温水去给我续热，然后回来继续涮擦。见我盯着他，父亲说：“你学你的，”望着佝偻着的老父亲，我无语。父亲的爱是无声的，不易为人所知的，但父亲就是这样默默爱了我十几年，而且会继续下一个十几年。在我开始自己的生命时，父亲就已为我点亮了一盏心灯，让我在茫茫人生路上不会孤
11、独。简评：内敛的叙述方式，细腻的描写使本文深情动人。“你学你的”，朴素平实的语言是父爱的表达，而我也只是“劝”“拦”最动情处也只是说自己“不忍”，没有渲染自己感动，也没有夸张父亲的话语，深水无波，内敛的语言掩盖不了父与子的深情。与父亲简单的语言相对照，作者详写了父亲的动作和肖像：“屈下双腿”“涮”“拧”“从墙脚到桌边”“从桌边到椅子下面”“从椅子下面再到墙角”；鬓边白霜、额头汗珠、暴出的青筋、微颤的肌肉。这让我们一次又一次想起朱自清笔下的那个伟大的背影。父爱就是这样的，无言而深沉，是一盏心灯，温暖孤独的心，照亮前行的路。附二：升格作文美在路上许多人在很多时候都认为美只属于成功的那一瞬间，只属于
12、戴上光环的那一刻，殊不知真正的美在路上。（开篇点题。“殊不知”，竟然不知道。强调后面内容，表示转折。前面没有必要的交代，用词太大，绝对，牵强。）也许你曾经听说过这个小故事。（转述的东西其真实性、可靠性在读者的心中必然会打折扣。选材要真实新鲜，所谓“带露采花”。）教师节来临之际，汤姆打算送他老师一朵最美丽的鲜花，因而他不惜花费一整天的时间去乡间的小路边寻找。在采花的路上，他采了许多小花但都因不满意而丢掉了，然而他没有苦恼，而是非常快乐地去寻找，因为他心中有那朵美丽的花在鼓舞着他。所以他继续寻找。最终，找到了第二天早晨，他早早地跑到学校，把他那朵他认为最美的花送给了他的老师。老师接过花说：“谢谢，
13、花真美，不过你为此耗费了一整天的时间在寻找花的路上，多可惜啊！”汤姆摇摇头说：“不，老师，美在寻找的路上，我很快乐。(这个故事的“美”是什么？“路上”又怎样？都没有强化出来，没有抓住写作的最佳角度，表达也有失枯燥。）是的，真正的美在路上，绝非只是成功的那一刻。距离中考只剩下四个月了，我因压力过大而无心有条不紊地学习，并且还有放弃的念头。妈妈看到我每天这个样子，替我担忧，一天晚上，我正在那修改错题，妈妈提着一塑料袋核桃走近我，她见我正在那儿写作业，就先坐在一旁。我明知道妈妈来了，却仍在那写作业。最后，我终于忍不住，扑在妈妈的怀里，边哭边说：“妈妈，我怕，我害怕中考，如果考不上怎么办？”妈妈听后，
14、扶我站起来，说：“你怎么能这样呢？怕有什么用？还不是一样得中考，倒不如现在开始井井有条地复习，冲刺中考，让你这些天的复习以及三年的学习有一个衡量的标准。”我停止了哭泣，注视着妈妈的眼神，他的眼神坚定而有力，我从那种眼神中读懂了妈妈对我的那一番鼓励。我擦干泪水，经过一个晚上与妈妈的共同计划复习表和静静地思考后，我懂了妈妈的话。我不再像往常一样每天担心，而是自信地度过每一天，让每一天都变得很充实，既有学习上的丰收，又有生活上的喜悦，妈妈渐渐看出了我的变化，很欣慰。以后的日子，有了挑灯夜战的晚上，有了早晨阳台上背单词的身影。 我想，无论结果怎样，这短暂的美丽的几个月的学习生活，只有我和妈妈懂得那才是
15、真正的美。（“路”在哪里？几个月的经历叙述下来，竟然不分段！文章的脉络在哪里？）美在路上。不要只在乎成功的那一刻，而要去尽力地过好每一天，这样，你就会发现美在路上。（是不是贴标签呢？）简评：本文的结构还好，作者懂得在文章中设置三个段落来突出题目“美在路上”。从形式上看，文章是清晰的。问题表现在以下两个方面：选材，汤姆采花送老师、我备战中考的经历，二者有何关系？“美”体现在何处？“路”指什么？尽管作者在形式上不断强化“美在路上”这个短语，但内容上其实没有表现这样的主题，这样贴上去的标签，是经不起推敲的。语言，文章以叙述为主，事件过程中“我”的感受也都是直接点明，如“我从那种眼神中读懂了妈妈对我的
16、那一番鼓励”“ 我不再像往常一样每天担心，而是自信地度过每一天”，为什么不描写一下妈妈的眼睛，为什么不描写一下如何度过每一天，让读者去发掘、品味你要表达的意思呢？修改意见：选择一件事来写。汤姆的故事不及备考的体会真切深刻，故放弃汤姆的故事，写自己的备考之路。突出“美”与“路”。语言以描写为主。修改例文：美在路上我家门前有一条小路，从小到大，我牵着妈妈的手不知道走过多少遍。路上的石子墙根的蚂蚁，给儿时的我那么多惊奇与欢乐；春天的花开秋天的风，给少年的我那么多忧伤与感叹。多少美好的记忆都在这条小路上。很久很久我们都不曾去小路散步了，甚至，我不再想起它。初三了，中考仿佛是一夜间矗立起来的高山，挡住了我的小路，挡住了我的
