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1、一、如何设计课堂结构（一）传统的课堂结构模式1、五环节：导入新课讲授新知巩固练习课堂小结归纳总结2、六环节：基本训练导入新课讲授新知巩固练习课堂小结导入新课二、如何进行课堂导入 1、开门见山，揭示新课针对教材特点，直接揭示学习目标 “短频快”魏书生老师讲授论语六则2、联系旧知，揭示新课抓住新旧知识的联系3、巧设悬念，引人入胜地理课比例尺4、动手操作、亲身体验物理摩擦力两根筷子、盛满米的玻璃瓶用两根筷子把米瓶由桌子一端挪到另一端为什么一根筷子能把米瓶提起来摩擦力帮大忙5、利用游戏，创设情境猜谜、游戏、表演、朗诵6、故事引入，启迪思考加减法的一些速算法高斯、十岁、老师出一道题1+2+3+4+100
2、=？5050高斯为什么算的又快又准呢？7、审题入手，提纲挈领狐假虎威假字如何读音、如何解释、题目什么意思8、直观演示、提供形象事物、标本、教具、挂图、模型、电影等片段9、补充知识，唤起联想讲一个故事、打一个比方、解释一个典故、引用一句格言、介绍作者的一段生平轶事入手导课注意的几个问题：1、 求精有概括性导入只是引入、开思维、突出教学重点难点、诱发学生学习兴趣、而不是正式讲授新课，因此要切中要害、言简意赅2、 求思有针对性针对性导入设计要根据教学目的定，围绕重点难点设疑，不能跑题启发性设计有思考余地，引起学生积极思考可接受性问题设计要适合学生、深浅适中3、 求巧有趣味性巧妙独特4、 求准有科学性
3、用语和形式恰当准确，不论是设疑、引证、说明、比喻都要明确、精当不产生歧义三、如何进行新授与联系设计 1、抓住主题，理清思路 理解教材基础上做到中心突出、主题鲜明、抓住重点、要理清思路、设计好层次 秋天的怀念基本框架：主题是“好好儿活” 教学预设：（1）在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵 （2）在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪（3）在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考 教学层次：感受“娘俩”的好好儿活 探究“我俩”的好好儿活 思考“我们”的好好儿活2、注重过程、引导参与、加强训练 把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，学生通过感知-概括-应用的思维平均数一课数学在熟悉的生
4、活中 统计初步知识平均数一、 创设情境、提出问题以拍球游戏活动导入切题激趣二、 解决问题、探求新知1、 感受平均数产生的需要2、 探索求平均数的方法3、 理解平均数的意义4、 沟通平均数与生活的联系三、 联系实际、拓展应用 高超有智慧的联系设计（切中要害、巧妙有趣、有挑战性） 出示第一题：背景五一期间自然博物馆售出门票统计图 问题1：请你估计一下，五天中平均每天售出门票大约多少张？ 问题2：你们估计的准不准呢？请你用自己喜欢的方法验证一下 问题3：如果你是自然博物馆的馆长看到这个信息，你会有什么想法？出示第二题：少儿歌手比赛1号选手的最后得分是多少？出示第三题：2002年小刚家各季度用水量统计
5、图出示第四题：小明有可能遇到危险吗？四、 总结评价、布置作业通过本节课的学习,你有什么收获？还有什么遗憾？你认为应该给自己布置什么样的作业？本课特点：1、紧紧抓住教学重点、难点、目标明确 2、暴露思维过程学生在活动体验中深刻理解平均数知识形成的过程 3、润物无声的人文感染 4、层次分明，丝丝如扣四、如何进行结课设计一节课的结尾处理明代文学家谢榛“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。“ 结课的作用：1、归纳概括知识系统化 2、画龙点睛掌握重点 3、复习巩固强化记忆 4、拓展延伸课已尽而意味无穷 结课的方法：（一）总结概括式1、 我们在这节课里学习的是什么内容?懂得了什么？摸到了什么规
6、律？2、 你认为上面的哪些知识是最重要、最关键的？3、 你认为这节课掌握的最好的是哪些知识？4、 你还有哪些疑难问题提出来讨论？（二）画龙点睛式使学生茅塞顿开（三）图形呈现式（四）表格填写式（五）作业练习式（六）游戏表演式（七）揭示规律式（八）延伸发展式结课设计的几个原则：2-3分钟1、紧扣目标突出重点难点2、选好角度抓住知识要素作为结课突破点3、简明扼要4、形式新颖5、板书配合考虑结课时如何利用板书6、把握时间说课当中还应该注意的几个问题1、防止说课变质，既不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”，也不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点。2、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有
7、充分的理论依据或较成熟的个人观点。3、在讲说教法和学法的同时，要针对这堂特定的内容充分说明所选择的教法及对学生传授这种学法的理由，对相关的教学原则和教学规律应十分熟悉。4、说课过程中，尽量展示先进和现代的教育思想。5、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圆其说。6、一个完整的说课要包括评说课或者答辩，因此要做好问题准备，评价者往往以此来定位说课者的教学素质、教育修养。7、在有时间限定的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。8、加强说的功夫，说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注
8、重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和操作等活动要自然和谐、落落大方。9、情感是说好课的动力人非草木，孰能无情。人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：“没有分的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通自己不
9、断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备多么充分，也有可能挥失常。说教法学法(30分)具体说明如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，即教师的教法和指导学生学习的方法。说明采取的教法和学法所体现的教育理念。说教学过程(30分)说明课时安排及教学程序、教学环节的衔接与结合。阐明教学重点、难点、关键及具体处理的过程和理论依据。说明教学过程所贯穿的新的教育理念。说板书 (5分)所表述的教学（板书）提纲重点突出，内在联系清楚。说课语言(15分)普通话准确、流利。语言简明，表述条理清楚、重点突出、自然。 (20分)说教材1、 看能否说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位以及教材的思路和特点2、 对本课教材重点、难点、关键的分析和把握3、 看教学目标确定是否具体、明确、全面、整合，有层次性
