大班社会公开课四大发明教案反思.doc

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1、 大班社会公开课四大发明教案反思1、大班社会公开课四大创造教案反思 目标： 1、熟悉我国古代的四大创造。 2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿喜爱祖国的情感和作为中国人的骄傲感。 3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备：PPT课件;奥运会相关视频。 过程： 1、 谈话：我们是哪国人?你知道我们中国有多少年的历史吗? 师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了很多宏大的科学家，我们勤劳才智的中国人民还制造了领先世界的四大创造。今日，教师就带小朋友们来熟悉一下我们中国古代四大创造。

2、(出示汉字：四大创造) 2、 熟悉造纸术 出示纸，提问：这是什么?你们熟悉的纸有哪些?纸可以做什么?纸是怎样造出来的?又是谁创造了纸? 讲解：纸是我们中国人最先创造的。在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。可龟甲、兽骨都不好获得，且刻字很不便利，一块龟甲上只能记得几个字。春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将外表刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。这种书，写、看、携带都特别不便利。与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，一般人用不起。它虽然轻巧也简单携带，但却不能广泛使用。 提问：蔡伦造纸之前人们用什么

3、写字?蔡伦是用什么东西造纸的?他是怎样造纸的? 看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。 小结：在蔡伦造纸术的根底上，我们更进一步地改良了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又雪白，种类又多，都要感谢这项宏大的创造。(出示汉字：造纸术) 3、 熟悉印刷术 提问：小朋友看的书上面有很多大大小小的字，这些字是怎样消失在书上的呢? 讲解：在纸消失后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。抄一本书很费力，速度也特别慢，往往需要几天甚至几个月的时间。后来人们在印章启发下，创造了雕版印刷。(出示印章，图片)即在木板上刻上反字，涂上墨，铺上纸，再用刷子轻轻一刷，字就在纸上了，比手抄便利多了。 提问：刚刚介绍的是什么

4、技术?谁创造了活字印刷术? 小结：活字印刷术是我们人类创造史上的又一大进步。(出示汉字：活字印刷术) 4、 熟悉指南针 提问：人们出去旅行或在海上航行时，假如迷失了方向该怎么办? 出示指南针，你知道它有什么用吗?它是谁创造的? 讲解：我们中国古代人民创造了指南针。(出示图片)最早的指南针是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的铜盘上，不管勺子怎样转动，只要一停下来，勺把总是指向南方，我们把它叫做司南。后来人们用人造磁铁做成了指南针，用来为在大海中航行的船只指明方向。人们带上它就再也不会迷路了。 体验：幼儿拿指南针站在不同方向，看看指针都指在哪里?(出示汉字：指南针) 5、 熟悉火药 提问：小朋友

5、放过鞭炮吗?鞭炮为什么会响呢? 讲解：鞭炮里有一种东西叫火药，和火一接触就会发生爆炸。少量的火药燃烧会发出稍微的响声，而大量的火药被点燃就会产生很强的破坏力，比方解放军叔叔用的枪、炮、导弹等都要用到火药。火药也是我国古代人民创造的，唐朝的时候人们已经用火药造火枪、火炮等武器了。 6、 谈话：造纸术、印刷术、指南针、火药都是我国古代劳动人民才智的结晶，这四大创造都是我们中国最先创造的，比其他国家早了许多年。它们在世界上都特别地出名，2022年北京奥运会开幕式上，四大创造就被以独特的形式呈现出来。 播放奥运会开幕式上有关四大创造的视频，幼儿进一步感受中国文化的博大及中国人民的才智激发幼儿的民族骄傲

6、感。 活动反思： 本活动以我是中国人为主体，了解祖国的四大创造是造纸术、印刷术、火药和指南针，知道四大创造与人类生活的关系。上课前先发动孩子们搜集有关四大创造的图片及故事情节，孩子们先有了比拟浅的熟悉，孩子们承受起来比拟简单。 整个活动完毕后，我感到还是存在许多缺乏之处，对于四大创造的介绍重点不够突出，在教具预备上，除了利用图片教学外，对于能够收集到的材料，还是应当以实物呈现为佳，这样能够幼儿全方位、多角度的观看、感受。 2、大班社会活动四大创造教案反思 活动目标： 1、熟悉我国古代的四大创造，为自己是一个中国人而骄傲。 2、知道我国现代科技的一些成就。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、探究

7、、发觉生活中的多样性及特征。 5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。 活动预备： 四大创造的挂图、收集关于四大创造的资料、幼儿用书。 活动过程： 1、谈话导入：我们是哪国人?你知道我们中国有多少年的历史吗? 师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了很多宏大的科学家，我们勤劳才智的中国人民还制造了领先世界的四大创造。今日，教师就带小朋友们来熟悉一下我们中国古代四大创造。(出示汉字：四大创造) 2、展现收集的资料，逐一了解中国古代的四大创造和它们的由来及用处。 3、结合挂图，逐一介绍四大创造，帮忙幼儿梳理，激发骄傲感。 提问：你觉得我们的祖先怎么样?我们的祖先那么聪

8、慧，作为中国人的子孙后代，你觉得怎么样? 4、说说中国现代的创造，进一步激发民族骄傲感。 提问：现代，我国的许多创造也是世界瞩目的?你们知道有哪些? 争论：你们想不想当创造家，为祖国创造一样东西呢?你想创造什么?用来干什么? 小结：我们中国不仅在古代有闻名的四大创造，在现代，同样也有许多让世界瞩目的创造，特别地了不起!我们长大后一样要为中国人争光。 活动反思： 本活动以我是中国人为主体，了解祖国的四大创造是造纸术、印刷术、火药和指南针，知道四大创造与人类生活的关系。上课前先发动孩子们搜集有关四大创造的图片及故事情节，孩子们先有了比拟浅的熟悉，孩子们承受起来比拟简单。 整个活动完毕后，我感到还是

9、存在许多缺乏之处，对于四大创造的介绍重点不够突出，在教具预备上，除了利用图片教学外，对于能够收集到的材料，还是应当以实物呈现为佳，这样能够幼儿全方位、多角度的观看、感受。 3、大班社会教案优质课：四大创造纸 大班社会教案优质课：中国古代四大创造纸 中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大创造，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大创造不仅仅是中国古代科学技术富强的标志和中国人民聪慧才智的表达，更重要的是它在肯定程度上转变了人类近代文明的进程。换句话说，假如没有中国古代的四大文明，或许人类社会不是今日这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大创造是中华民族对世界文明的宏大奉献，四大创造深刻影响了世界

10、文明的进程。 我比拟感兴趣的是造纸术和印刷术，现在简洁说下这两大创造。 一、造纸技术的创造，是中华民族对世界文明的出色奉献之一。 大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。 创造人东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦(

11、?-121)年在总结前人制造丝织晶的阅历的根底上，创造了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸术的创造，不仅是书籍制作材料上的宏大变革，而且在人类文明史上具有划时代的宏大意义(创造地点洛阳)。 二、活字印刷：它开头于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升进展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为学问的广泛传播、沟通制造了条件。 雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。假如刻版

12、出了过失，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依挨次排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，就可以印刷了。印刷完毕后把活字取下，下次还可再用。这种改良之后的印刷术叫做活板印刷术。 这种印刷方法虽然原始简洁，却与现代铅字排印原理一样，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代闻名农学家与机械学家王桢创造了木活字，并制造出比拟简捷的适于汉字简单特点的转盘排字方法，后来又创造了金属活字，使活字印刷得到了改良。唐代

13、的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板陀罗尼经以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从今毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。 孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，可以组织大班的孩子开展关于“纸”的主题活动。 活动一：我知道的纸 活动形式：集中活动 活动预备：蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等 活动过程： 1、启发幼儿回忆：你见过什么纸?用过什么纸?还知道有哪些纸? 2、争论：什么地方有纸?什么地方纸最多(鼓舞幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述自己知道的纸的颜色、质感等)? 3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观

14、，说说我知道的纸。 活动二：纸张展览会 活动形式：集中活动、分组活动 活动预备：幼儿收集各种各样的纸、透亮胶、纸的名称字条等 活动过程： 1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴相互介绍这些纸的名称。 2、提问：怎样知道我们收集到几种纸?怎样让人一看就知道纸的名字叫什么?激发幼儿共同布置展览馆的愿望。 3、争论：怎样布置才象“纸张展览馆”?你去过的展览馆里需要什么说明? 4、师幼共同布置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓舞幼儿说说看看。 NextPage 活动三：纸是用什么做的 活动形式：集中活动 活动预备： 幼儿已了解蔡伦造纸的有关学问、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的有关造纸术的资料 活动过程： 1、争论：纸是怎样造出来的?哪些材料可以用来造纸? 2、请幼儿分组沟通，鼓舞幼儿大胆将自己知道的学问及收集到的资料与伙伴共享。 3、结合图片，引导幼儿比一比：古代与现代的造纸有何不同? 活动四：自己学造纸 活动形式：集中活动、分组活动 活动预备：各种废旧的纸张、剪刀、水桶、