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1、 幼儿园夏天教案夏天的雨 多彩的雨 幼儿园大班夏天教案及反思夏天的雨 多彩的雨 幼儿园大班语言活动教案：夏天的雨 多彩的雨 教师：屈教师 活动意图： 接连的酷热之后，雨水带来的凉快让人特别满意。幼儿对雨非常奇怪，有深厚的兴趣，也有许多怀疑，并对此布满梦想。 本活动从幼儿这一兴趣点动身，抓住当前夏季这一训练契机，依据大班幼儿思维和认知进展的特点，在大班幼儿已有的语言储藏的根底上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达力量。 本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范仿照法和表演法，在帮忙幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进展仿照之余，通过场景表演和提问设置，引
2、发幼儿对雨的思索，翻开幼儿思维的空间，进展幼儿制造性思维。激发幼儿喜爱大自然的情感，并在活动中得到良好的心情体验。 活动目标： 1、了解为什么夏天的雨是多彩的。 2、能用声音和动作仿照雨。 3、感受散文描写的情景，形成喜爱大自然的情感。 活动预备： 一、幼儿已有阅历预备： 1、对雨已有的感知和熟悉，能通过听雨声，仿照雨。 2、通过前面的学习，初步了解散文多彩的雨的故事内容。 二、活动材料预备： 教师自画的教学挂图多彩的雨 头饰：果园、草地、菜园、花朵。 图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷叶小草。 多媒体：PPT、媒体雨声。 活动重难点： 1、通过听雨声，仿照
3、雨，用声音和肢体表现夏天的雨。 2、通过观赏教学挂图，感受散文描写的情景。 3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。 活动过程设置： 一、以嬉戏形式感知夏天的雨，引入主题 1.手指嬉戏，听雨声 师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵认真听。 （声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音） 2，仿照雨 师：“这是什么声音“ 幼：“下雨的声音“、“大雨“、“小雨“ 师：“下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？“ 幼：“见过“ 师：“夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？“ 幼：“哗啦啦啦啦“ 师：“能不能表
4、演一下？“ 师：“XX表演的是夏天的什么雨？（大雨） 来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下“（动作） 师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？ 幼：“夏天的雨呀，沙沙沙沙沙“（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇摆） 师：“真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙“ 师：“还有没有其他的雨声吗？“（举手示意） 幼：“夏天的雨啊，滴滴答答答“(一根手指） 幼儿自由答复，表演 二、以提问形式引出雨的颜色，引发思索 师：“滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们特别棒，用声音和动作表现了雨。 小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？ 幼：有颜色、没有颜
5、色、透亮的、白色的。 师：小朋友见过彩色的雨吗？今日教师就要带小朋友一起去看看、听听“多彩的雨“，看看它会落到哪里！ 幼：自由答复，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。 三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个调皮的孩子，静静地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？“（师边说边贴第一幅挂图） 挂图一：果园 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子立刻像花枝招展的小姑娘，洁净又美丽 师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？ 幼：苹果、梨子、桃子 师：边听幼儿的答复，边出
6、示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子） 师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。 挂图二：田野 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱“ 挂图三：菜畦 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄） 师：夏天的菜园里面生长着带上颜色 幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片） 夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。 挂图四：花朵挂图
7、五：娃娃家 师：“哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加洁净，荷花开得更大，石榴花更加艳丽，美人蕉红得喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片） 挂图五：娃娃家 五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。 师：“果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的嬉戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。“ 情景表演一：果园角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。 情景表演二：田野角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦
8、的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱“ 情景表演三：菜畦角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧， 我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄“ 情景表演四：花朵角色 “我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得 五、师幼小结 提问： （1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？ （2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？ （由于他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。） 六、阅历迁移，学习访编散文 1、阅历迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？ （1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上） （
9、2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了） 师把幼的答案用图片进展记录。 2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。 3、在歌曲小雨点中唱歌和舞蹈，在欢快的完毕。 活动延长： 举办多彩的夏天画展，请幼用绘画表现夏天的风光。 活动反思： 一、对活动目标的反思。 在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。 对于教具的选择，我也是作了细心预备的，目的也是为了协作到达教学目的。实物的收集是为了协作故事情节 二、对活动内容的反思 多彩的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法
10、，描写了娃娃心中彩色的雨。 我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，严密的联系散文内容，抓住幼儿对于的奇怪与兴趣，通过听雨声-仿照雨-教学挂图-情景表演-幼儿创作-创作歌舞表演，让幼儿在散文多彩的雨所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。 对于教具的选择，我也是作了细心预备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了协作以更好的到达教学目的。 三、对活动过程的反思 我觉得整个教学活动设计的思路还是比拟清楚、简洁的，通过情景导入、观赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着教师的思路，一步步接
11、近主题。尤其是前半局部的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的答复还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半局部的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应当考虑到幼儿的进展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。 四、对幼儿的反思。 整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活泼，常规纪律自觉遵守。大局部幼儿举手发言很乐观，思维至始至终都跟随着教师，固然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为教师关注的焦点，要想方法调动他们的学习乐观性。 五、对自我的反思。 作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的预备，更主要的是做好心理的预备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧急，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿答复不上来的问题，有些紧急，急于要帮忙他们引到自己的设计思路上，显得教师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应当信任我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮忙
