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1、面具说课稿说课内容尊敬的各位老师，大家好！我是黄水路小学的美术教师郑丽敏，我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第5册第5课面具，（出示课件）下面我将从（点击课件）说教材、教学具准备、教法学法、说学情、教学流程、教学评价六个方面展开。说教材面具一课教材设置总共有四页，内容：第一页是我国地方戏曲中出现的面具，主要是贵州面具、藏戏面具和戴着面具表演的图片，可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点及多种表现方法；第二页是不同表现方式的学生的绘画作品；第三、四页介绍的是外国面具和综合材料制作的面具。从教材的内容设置来看，本课可以作为造型表现领域的内容，也可以设计成为设计应用的内容。本次说
2、课我则以造型表现为主，引导学生学习“油水分离”这一技法，并用这种方法提高孩子的学习兴趣，而把设计应用部分作为第二课时的内容来进行学习。学习目标（点击课件）依据我对教材的分析，确定了本课的学习目标。1. 通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。2. 通过绘画法来提高学生的造型能力和合作意识。3. 学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。学习重点（点击课件）在这些学习目标中，根据学生的年龄特点和认知水平，我把“面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具”作为本节课的学习重点。学习难点难点是学生对面具特点和风格的表现。教学具准备（点击课件）本节课
3、使用的教具是演示纸张、课件，学具是：油画棒、墨汁、排刷、碟子、胶棒。教法学法（点击课件）重点部分我将采用情境教学法，难点部分我将采用直观演示法来解决，因此本节课我用到的教学方法有：情境教学法、直观演示法、自主探究法。学生用到的学习方法有：小组合作法、实践体验法等。说学情（点击课件）基于面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的了解和想象、创造能力的提高，因此，我设计了从欣赏到分析、探究、演示、评价的教学流程，刚好遵循了上学期我组定的模式：“赏析探演说”教学模式。赏，即创设情境，欣赏激趣；析，
4、即分析主题，自设目标；探，即探索方法，研究过程；演，即自主演练，示范矫正；说，即自我表述，评价拓展。教学流程因此我的教学流程是这样的。（点击课件：出示八个环节）上课之前，进行组织教学，稳定纪律，检查工具。一、 欣赏激趣，导入新课 （赏）（点击课件）（出示图片）我会这样问：“同学们，你们知道这些人戴的是什么吗？”学生会回答“面具”，接着联系到学生的生活，问学生是否喜欢生活中的面具，趁热打铁，接着问：“你都在什么场合见过哪些面具？”同学们畅所欲言，很愉悦地抢着说。我就直接导入本节：今天老师带领同学们一起来深入研究面具。同时板书课题：面具。第一环节时间3分钟。二、 参观展厅，加以分析 （析）（点击课
5、件）我会说：“一位小博士将带领坐姿端正，精神特别好的同学去参观有趣的面具博物馆。”同学们很自然地就会调整坐姿，展现出新的精神面貌。我接着说：“看！他来了！在参观博物馆之前，提醒同学们要仔细观察、认真分析画面的内容，并回答问题。这个环节可以提高同学们的观察和自学能力。第一展厅，讲解面具的来历。第二展厅，欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。（同时板书：傩戏面具、藏戏面具。）第三展厅，欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。（板书：非洲面具）第四展厅，介绍生活中的面具形式特点。通过这四个展厅，学生可以了解到不同区域和国家的面具文化，开阔了同学们的视野。欣赏完
6、之后，我引导作以总结：不同地区的面具特点不同，但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。(板书：夸张、变形)这个环节用5分钟，第一个学习目标达成了。三、变魔术，探究演示 （探）刚才参观的地域广，种类多，为了缓解一下同学们的紧张状态，我设计了“变魔术”这个环节，激发学生的学习兴趣。我会说：“参观了这么久都累了吧？老师给同学们变个魔术来轻松下，好不好？”吸引每个学生的注意力。（教师开始演示）（点击课件）同时给出问题：（小组讨论）猜一猜这是用什么画的？用什么方法完成的？为什么用这种方法呢？我们可以给这种方法起个什么样的名字？这样，材料、方法和原理都会弄清楚。引导同学说出：油画棒是油性的，墨汁
7、是水性的，油与水会自动分离。因此起名“油水分离法”。为了加深印象，课件演示一遍过程，（点击课件）及时问同学们：“你敢尝试一下这种新技法吗？”学生们天生喜欢挑战，听到这句话更是表现得勇敢，我趁机多问一句：“在尝试之前还有什么问题吗？”来解决一下没有注意到的问题。这个环节共用5分钟。四、 动手实践，教师辅导 （演）我定的是四人为一组，纸张为四开大小，要求“创作出一幅你们小组喜欢的与众不同的面具。”注意要够大，色彩搭配要符合你们小组设计的面具的特色。我将深入每个小组，从这几个方面给予辅导：1、先确定脸型，建议小组先用手指比划一下大小，再用油画棒画出来；2、注意涂色要厚重；3、比一比哪个小组合作的最好
8、、意见一致、速度最快。做到心中有数。这个环节解决了本课的重难点，时间共15分钟，培养了孩子们的动手实践能力和合作意识。完成第二个学习目标。五、 你评，我评，大家评。 （说）（点击课件）先出示评价样题，有连线的和填空的知识性题型。我还设计了由小组派代表上台展示，每组“讲解员”说出他们组的独特构思，下面的同学们说说最喜欢的作品，什么装饰方法是没有想到的、值得学习的。我这样设计是为了注重生与生之间的评价，体现了学生是学习的主体，促进学生的个性形成和全面发展，这部分总共用时5分钟。六、 创作“图腾柱”联想到艺术品，我设计了最终用作品创作出“图腾柱”的形式来展示，有助于形成学生的创新精神和技术意识。这个
9、环节只需要各小组粘好，比较快，2分够就足够了。七、 欣赏作品展看到这样的图腾柱，你有什么感想？这里我将美术内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。用时3分钟。八、 拓展（点击课件）最后夸同学们做的很好！为了探讨生活中我们还可以用什么材料和方法来制作面具，我将教材后两页的作品出示给同学们，希望学生课下敢于尝试。最后这个环节用时2分钟。板书设计： 面具傩戏面具 夸张藏戏面具 非洲面具 变形 （点击课件）这样的板书设计简单明了，左边是不同地域，学生通过学习知道我国传统戏剧中用到的面具，右边是面具的共同特征，有利于学生的创作引导。评价设计（点击课件）最后我来说一下评价设计，新课改理念要求,评价不仅要注重结果性评价，更注重过程性评价。因此，本课的学习过程中，对于学习态度端正、积极发言、作业认真的同学及时的给予表扬和鼓励，同时，在评价环节设计了两个评价样题来反馈对本次学习中知识的掌握程度和理解与创新程度，实现评价价值。总之，本课的设计，我围绕课程理念中的学生为主体，教师为主导的理念，以我校的教学模式为框架设计了本课的学习活动。我追求的理想是：孩子的学习是轻松的，我的课堂是快乐的！希望我能够达到这个目标！（点击课件）我的说课到此结束，谢谢大家！
