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1、第十七章光的传播（一、光的直线传播） 第十七章光的传播（一、光的直线传播） 光学简介 我们无法想象一个没有光明的世界，光使我们熟悉周边的事物，供应了人类直接感知信息的90%。 除了感知周边的事物，人们很早就对宇宙天体进行光学观测，渐渐形成了科学的世界观。正是有了精确的天文观测，才有了开普勒三定律，才有牛顿万有引力定律的诞生，为经典物理大厦的建立打下了坚实的基础。 人们不仅对光的传播规律进行讨论和应用，到十七世纪，科学家们还开头对光的本性进行深层次的思索，这方面的讨论到二十世纪取得了丰硕的成果。光的波粒二象性学说为人们熟悉整个世界供应了一个更完善的视角。而对于光谱的讨论则是人们深化探究微观世界的
2、契机。 第一节光的直线传播 【教学目的】 1.知道光在同种匀称介质中沿直线传播，并能用来解释相关现象. 2.理解光源的概念，知道光线是表示光的传播方向的直线，是一个抽象模型. 3.知道光在真空中的传播速度是3108 m/s，会依据公式计算光传播的路程和时间. 【教学重点】 光的直线传播，光在真空中的传播速度 【教学难点】 利用光的直线传播原理解释一些光学现象 【教学过程】 引入 我们学习光学，有必要从一些最基本的概念和规律开头 一光源 宇宙间的物体，有的是发光的，有的是不发光的。我们把能自行发光的物体叫做光源：能自行发光的物体。 请大家留意构成这个概念的字眼，关键词是什么？ 那么，我们下面看这
3、样一些物体，（宇宙空间）太阳、月亮星星；（周边事物）萤火虫、（通电的）灯泡、反光镜，哪些是光源，哪些不是？ 同学：沟通、作答（太阳、萤火虫、电灯泡）。 光源之所以自行发光，是由于消耗了其它形式的能，进而将它们转化成了光能。请大家分析一下上面提到的三个光源的能量转化状况 同学：萤火虫生物能光能；电灯泡电能光能；（老师补充：对于太阳的能量转化，情形要复杂一些，我们会在其次十二章学习到。它完成的是原子能到光能的转化。） 世界上有多种多样的光源，我们有必要对它们进行分类，但正如力的分类有几种不同的体系一样，光源的分类方式也不是唯一的。 假如我们根据光源的形成分类，可以分为自然光源和人造光源。 假如根据
4、光源的外形，可以分为点光源、线光源、面光源等。 假如根据光照的方向特点，可以分为平行光源、发散光源等。 我们能看到光源，是由于它发出的光射入眼睛，产生了视觉反映。我们能看到不发光的物体，是由于光源发出的光能够被它们放射，而反射光进入眼睛产生了视觉。 二光的直线传播 光线 光的直线传播规律是我们比较好接受的。但作为一个严谨的科学结论，人们发觉，直线传播的规律也是有条件的。所以，我们有必要先接触一个名词 介质：光能够在其中传播的物质。 我们遇到的一些物质中，有些是透亮的，有些则不透亮。可以这样看，透亮物质就是光介质。 人们讨论发觉，光只有在同种、匀称的介质中才是直线传播的。 1.光在同种、匀称介质中是直线转播的。 光的传播学问在学校我们已经知道了一些，请大家告知我，为什么要强调“同种”？ 同学：光越过不同介质要发生折射现象。 为什么还要强调“匀称”呢？ 同学：快速扫瞄 为了直观地表征光的直线传播规律，人们还引进了光线的概念 共2页，当前第1页12
