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1、14、再见了亲人教学设计 教学目标1.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。教学重难点:有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。教学过程教学准备课件一、 预习探究简介背景，揭题释题。1、欣赏歌曲（放雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江）1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题
2、）。2、 有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、 学生介绍相关资料。 生：(感情热烈)再见了，亲人！ 师：登上了火车，他们仍然恋恋不舍地送别 生：(感情难舍)再见了，亲人！ 师：火车远去了，那声音仍在天空回荡 生(齐)：(感情深厚，声音由近及远)再见了，亲人 师：(出示课件“别亲人”)再见了，亲人他们就这样依依分别(教师语气很慢，很动情，完全进入情境)。列车就要离开了，志愿军们只好发出了最后的呼喊 生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！我们的心(出示课文最后三个自然段)3、认读生字词。二、合作交流自由读课文“亲人”在生活中一般指哪些人？你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书
3、：大娘 小金花 大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。三、品读体验学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？这是什么句？把它改成陈述句。（出示）两句话比较，那一个句子好，好在哪里？指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒 救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投
4、影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？（3）指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人
5、，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子 师：那就把刚才你们讲的感情融入到朗读中，用你们的心去歌颂他们(播放课件：大娘的照片)。看，这就是当年中国青年报上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓。谁想和大娘诵别？ 生：(深情地)大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 师：你的诵别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ (生“请求”大娘停步，读得很动情。) 师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们
6、只好恳求大娘 (生“恳求”大娘，尤其是“大娘”一词由慢到快的语气处理，很有味道。) 师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她 (生“哀求”大娘，有个学生连续强调了两次：大娘！大娘) 师：你不断地哀求大娘，可大娘还是不回去。没有办法，我们只好以军人的口气命令她。谁来命令大娘 (生“命令”大娘，比如读“大娘”时语气很坚定。) 师：这命令中也有不忍，命令中也含着深情是一种复杂的情感啊。谁再来试试？ (生读出的感情很复杂。台下响起了掌声。) 师：现在你想怎样对大娘诵别，就怎样对大娘诵别，开始！ (全体学生带着各自的体验诵别，有的还用自己的语言去表达。) 9、
7、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句寻找事例，抓住重点词体会思想感情感情朗读，加深理解分层（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。检查第二自然段（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。检查第三自然段（投影出示）您为我们付出这么
8、高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残分层引读。小结。1、有感情朗读1、2、3自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话再见了，亲人（齐读课题）读中诵情，想象创造。1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受？引导学生通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间“比山高，比海深”的情谊。四、巩固延伸（1）推荐大家阅读谁是最可爱的人、三千里江山、凯歌声中话友谊。（2）小练笔。写你周围的同学是怎样讲礼貌的。要求:选取典型事例,内容具体,语句通顺。板书设计：再见了，亲人大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙小金花 救老王失母 深情厚意大嫂 挖野菜致残
