《小学语文《落花生》教案(通用5篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《落花生》教案(通用5篇).doc（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文落花生优秀教案(通用5篇) 第一课时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词，理解重点词语。 (二)理清课段落，概括段落大意。 (三)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 (一)理清课文段落，概括段落大意。 (二)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 (一)提醒课题，简介。 1.教师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生) 2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3
2、.简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书：19.落花生) (二)检查预习 1.填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。 “辟”是多音字，主要把握p和b两个读音，通过组词让学生区分并把握 “榨”是翘舌音zh，订正学生口语习惯读音“zh” “慕”字下面是不是 2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词 语在详细语言
3、环境中的意思。 惋惜：值得惋惜。 开拓：开拓进展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 竟然：表示出乎意料;竟然。 收获：取得成熟的农作物。 叮嘱：口头指派或命令。 倾慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 辨别：区分。 风光：(相貌或样子)好看;漂亮。 (三)理清课文段落，概括段落大意。 1.在理解生字、新词的根底上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.教师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的
4、) (板书：种花生收花生尝花生议花生) 围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮忙学生概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 第一段(第1自然段)写种花生、收花生。 其次段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。 第三段(第3自然段到最终)写吃花生时的谈论。 分段时鼓舞学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧;对其次段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以确定。 (四)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 (五)作业。 1.
5、抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 附：板书设计 其次课时 一、教学目标 (一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 (二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。 (三)练习用“竟然”“成熟”造句。 (四)有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。 二、教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习依据课文的中心，分清主次。 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 四、教学过程 (一)复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我
6、们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。 (二)学习课文第一段，理解内容。 1.各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生，再写收花生) (板书：(一)种花生收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的挨次排列的，不能颠倒位置) 3.“竟然”写出了什么?在这里起什么作用? (“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。由于大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“竟然”一词强调了大家那种惊喜
7、的心情。) 4.练习用“竟然”造句。 学生练习用“竟然”一词口头造句，教师指导学生留意句子中要有出乎意料的意思，不能简洁地造出“他竟然”类型的句子。 (三)学习课文其次段，理解内容。 这一局部写得很简单，也简单理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生竟然收获了，一家人预备过一个收获节。 (板书：(二)母亲的建议) (四)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 1.默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的? (板书：(三)尝花生议花生) 2分角色朗读课文，争论答复思索题。 (姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。) (板书：兄妹们议花生
8、父亲议花生) 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论?几次谈论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟;其次次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书：花生桃子石榴苹果) (1)齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比拟说明花生最珍贵之处的?) (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最珍贵之处的) 教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进展分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。 (板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果
9、实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) (2)思索：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生有意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人宠爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质是什么? (不求虚名，悄悄奉献，朴实无华) (4)练习用“成熟”造句。 “成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指进展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 (5)齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来训练孩子们做什么样的人? (虚心朴实，不计名利，不会炫耀自
10、己，对别人有用的人) (6)出示投影片，填空，指导学生背诵。 “你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。” (板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有有用) 4.对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片，填空，指导背诵。 “人要做的人，不要做，而的人。” (2)你对的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。 (3)小结：受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切悄悄无闻，为人民多做好事，对社会作出奉
11、献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最终一节。思索：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情表达完整。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深，说明白在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参与这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。) 5.背诵课文最终四个自然段。 (五)练习依据课文的中心，分清主次。 小学语文落花生优秀教案篇2 一、教材分析。 落花生是人教版课标试验教材五年级上册第15课，这是一篇
12、精读课文，许地山，是我国现代闻名作家、学者。落花生是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简洁平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要局部是以“实录”的对话形式消失，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“悄悄无闻，为人民多做好事，对社会做出奉献”的人，说明白“人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人”的道理。如何在进展有效的语言文字训练的根底上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。 落花生所在第四
13、单元的主题是“生活中的启发”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领悟所受到的启发”的根底上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮忙其解决问题，以此品析关键词句，体会到想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时表达一二课时的特点，本课设计将其放在其次课时解决。 第一课时： 一、教学目标。 1、熟悉生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话局部。 3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 5、了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学预备。 1、依据需要制作多媒体课件。 2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。 三、教学过程。 (一)谈话导入。 1、猜我的姓名。知道名字寄予着盼望。 2、猜谜语(花生)。介绍花生，了解为什么叫“落花生”。 3、这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么
