四下美术计划与教案(善长).doc

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1、第二实小四年级下册美术-谢善长 2010/2011学年第二学期第八册美术教学计划全册教学要求重点：运用多种工具媒材，进行形、色、的简单组合、装饰与欣赏表述和探索美术与身边事物联系的活动能力（创作、表演、展示）。难点：美术走近仿生科学乐园。要求：形、色、质感，对比与和谐，对称与平衡的组合、设计、装饰与欣赏表述。一、 教学课时安排：1.全册共34课：.欣赏课3课。.绘画课19课。.工艺课12课。二、 教学方法：1.做到丰富多才多样，灵活有趣。2.要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生学习积极性，使他们生动活波地学习，大胆地进行艺术表现和创造。3.教师加强师范，充分利用课件、图片、影片、录

2、象片等教学手段进行直观教学。三、 教学进度表教学进度表周次授课内容课时课前准备二周小桥、流水、森林高山、大海、江河（欣赏）11实物投影机多媒体三周从不同角度画物体我的书包11多媒体四周自己做镇纸2实物投影机五周趣味纸笔插2多媒体六周自行车和摩托车2实物和范画七周变照片为黑白画2多媒体八周变写生画为装饰画2实物投影机九周水和蜡的游戏2实物和范画十周改改画家的画2实物和范画十一周蜡和笔的游戏2多媒体十二周拓印的游戏2实物投影机十三周弹涂的游戏2多媒体十四周克隆“动物园2实物投影机十五周家乡绿梦2多媒体十六周海底宴会2多媒体十七周编织乐园2多媒体十八周站立的纸筒人有趣的日用品11多媒体实物投影机十九

3、周期末复习测式教学设计第一单元 大地与江海的乐章1、小桥、流水、森林学习领域：欣赏评述 教学课时：1课时教学目标：1、认知：认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会欣赏大师的风景画。2、智能：比较三者的不同的美感。 3、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。4、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。教学重点：小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。教学难点：对绘画表现自然美景的感受。作业要求： 用词汇表达感受，并画一幅风景画。教学用具：欣赏图片、课本、绘画用具等。 教学过程：一、引入新课：教师板书课题：小桥、流水、森林二、讲授新课：1、引导学生欣赏小桥、流水

4、、森林的美丽景色。谈一谈：这些类型的美景有什么特点？2、教师播放音乐，欣赏三幅作品。A国画 齐白石蛙声十里出山泉 画面看不见青蛙，为何不把作品名称改为其他？ 假如你来改这幅作品，你如何修改？B油画 列维坦（俄罗斯）深渊C油画 希施金（俄罗斯）松林的早晨用适合的词汇表达你的感受，如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美3、教师演示线条的情感表现特征：三、布置作业：各人在优美的音乐背景中，画一幅风景画。四、学生练习，教师巡视辅导。五、展现自我。2、高山、大海、江河学习领域：欣赏评述 教学课时：1课时教学目标：1、认知：认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。2、操作

5、：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。3、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。教学重点：感受高山、大海、江河的雄壮美。理解欣赏大师作品。教学难点： 理解掌握画家作品中体现的雄壮美。作业要求： 临摹或画一幅有气势的风景画，可以画出你的联想与感受。 教学用具： 图片、绘画工具等。 教学过程：一、引入新课：教师板书课题：高山、大海、江河二、讲授新课：1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。 谈一谈：这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？2、教师播放激昂的音乐，欣赏课本中四幅作品。 A国画 关山月秋山关外月 B油画 杜键黄河激流 C国

6、画 吴冠中香雪D浮世绘 葛 饰北斋神奈川冲浪 用适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼3、教师演示大海印象：用水粉颜料，水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。三、布置作业：临摹或画一幅有气势的风景画，可以画出你的联想与感受。四、学生练习，教师巡视辅导。五、展示，评价。第二单元 学习的好朋友3、从不同角度画物体学习领域：造型表现 教学课时：2课时教学目标：1、通过不同角度细心观察后进行写生，使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。具有基本的透视规律。2、使学生初步接触“整体局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。 教学重点：文具的形

7、状比例。不同角度物体的形象特征。教学难点：掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。作业要求： 选一个你喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。 教学用具： 写生用的小文具、范画、文具样品。 教学过程：一、引入新课：教师板书课题：从不同角度画物体二、讲授新课：1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具，用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样，对比写生作品，分析写生的技巧：抓住对象外形特征，大胆地用线条描画，用色要鲜明，表现出立体感。2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具，让学生认真仔细地按照“整体局部”的原则进行观察，提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。3、教师演示作画步骤：用

8、线条先画出外形刻画细部。4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。三、布置作业：各人自选一两件比较美观的文具，布置在自己的桌上，并根据不同的角度，仔细观察后进行写生。四、学生练习，教师巡视辅导。随时提示：仔细观察，认真表现，指出画法上的不妥之处。五、小结学生对观察与表现，整体与局部，一般描写与细致描写的掌握情况。4、我的书包学习领域：造型表现 教学课时：2课时教学目标：1、体验与发现：发现写生、设计书包的乐趣，发现书包上学习的好伙伴。2、实践与创造：写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。3、欣赏与评论：欣赏、对比不同类型的作品。教学重点：掌握书包的形状、结构和外表特征。教学难点：表

9、现书包的立体感。设计有创意的书包。教学用具：画纸、铅笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。书包实物、书包线描定性写生范画作业要求： 1、画一幅书包的写生画。2、根据自己的爱好，设计一个好看实用的书包。教学过程：一、欣赏与引导1、学生把纸盒与书包作比较。相同点：都与长方形相似。（立体感受）不同点：书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。欣赏书本上的写生作品。二、感受与认知1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的

10、方形组合成。什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：示范写生步骤。先画一个矩形，画得大些。观察书包上有什么？还有呢？盖子、口袋、背带画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。2、设计书包：（绘画设计与手工制作设计都可以）新颖特别A、示范制作纸书包的步骤剪出纸盒的顶部。剪出书包的盖子（连着扣子、口袋、背带等形状，并进行美化。制作纸书包时，书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。粘贴。3、小组讨论交流作品的构思。4、学生自由选择写生或制作书包。学生自由想象。三、作业展评1、作品展示：作品分立体和平面两组

11、。2、学生区别立体与平面作品的不同特点。5、趣味纸笔插学习领域：造型表现 教学课时：2课时教学目标：1、认知：立体构成的常识。2、智能：开拓审美视野，培养创新精神。3、操作：有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。4、情感：耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。教学重点：笔筒的设计、制作方法及步骤。教学难点：立体构成的思维方法。教学用具：教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、美工纸、胶水。 学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。教学过程：(一)组织教学。(二)导入课题，以趣激学。 1、出示一张图画纸。 问题：谁能让这张纸站立起来？ （折、卷、揉.） 2、形成立体构成

12、意识 纸-平面 经变形的纸形-立体 立体就是我们站在野外，可以看见前面的景色，可以用手摸到左边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。 3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。 4.引入课题： 这张纸卷成一个筒，它能做什么用？ 今天，我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。（板书）（三）调动参与，启迪创新。 1、纸笔筒的外形有几种？（出示几种外形） 2、纸笔筒的第一种做法（笔筒与图样分开） 、在制好的圆柱体或圆锥体上，画出或贴上图样。 、将另制的图样镶插进去。 3、纸笔筒的第二种做法：（笔筒与图样合一） 、如何让图样从平面的纸中跳出来？ 、教师示范：切折法。 、 学生在小纸片上

13、尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体变化。、将这种方法运用于制作笔筒中。、纸笔筒的第三种做法：（插接的方法）、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。、剪出图形，剪开标示的直线处。、插接造型。 5、制作中的注意点： 、选择制作方法，确定纸的大小、形状。 、画纸样，注意图样要留出3cm左右，不切割。、留出粘贴处，粘贴要牢靠。、插接方法要注意插接处的剪切方法。、设色涂色问题：笔筒装饰方法，可根据自己的爱好设计图案并设色。设色方法有两种：其一是以两种复色的色彩配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色彩美；其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多了会显得杂乱。可以采用剪切图案装饰。7、欣赏教材范例。（四）、鼓励创新，操作体验。 设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可参考课本。（五）、作品展示，评议总结 作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作，集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。