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1、 课文翠鸟三年级语文教案【5篇】 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟形状和动作上的特点。 教学难点： 透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 课前预备： ppt 教学过程 一、导入： 1、同学们，今日这么多教师来到咱们班做客，大家快乐吗？其实今日教师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点熟悉它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
2、 看教师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。 2、齐读课题翠鸟 二、检查预习 1、翠鸟给大家带了许多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2、看来大家课前预习的特别好，教师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给在座的各位教师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色艳丽或漂亮、小巧玲珑会捕鱼 2、看，教师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？ 师：说的真不错，你知道是根据什么挨次把
3、翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。） 根据这样的挨次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢？ 3、哦，教师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比拟一下，你喜爱教师写的还是写的呢？ 生：用比方写出了翠鸟的漂亮。 4、谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5、大家刚刚读得精彩极了，教师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6、翠鸟不仅长得美，它还有
4、一绝技不知道各位小朋友知道不知道？生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7、现在请同学们默读其次三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快 那教师写个灵敏来概括可以吗？ 同学们你认为哪句话最能表达翠鸟的动作灵敏呢？ （1）翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 （2）小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 师：这
5、句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机智 可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟（锋利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比拟一下，这两个句子你更喜爱哪个？ 在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连教师都佩服！让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读
6、二三段。 四、感受宠爱之情，启发爱护意识 1、同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只） 看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做朋友。） 听了你们的沟通，小的脸也红了，他也消除了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？情愿读文中最终一段话的同学请站起来。 看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过没关系。这里有一个沟通你们沟通的渠道：那就是世界
7、绿色和平组织者，今日他们的局部成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？ 2、教师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特殊快乐，看：他们正在桅杆上看着大家呢！ 3、现在请同学们去才智树选择自己适合的作业吧。 翠鸟精品教案 篇二 一、初读反应 1、这节课我们连续学习翠鸟这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示： 1、自学生字词，正确流利的朗读课文。 2、读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 3、明确文中描写翠鸟哪局部是详写，哪局部是略写。 4、翠鸟的形状和动作有什么特点？你从哪体会到的？ 5、翠鸟的形状
8、特点与捕鱼本事有什么关系？ 6、仿翠鸟形状、动作特点写一段话。 接下来，教师项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？（边读边评价） 2、读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空： 抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。 3、就请同学们快速扫瞄一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪局部是详写？哪局部是略写？完成填空： 第（）自然段描写了翠鸟的形状特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两局部是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。 同学们看，在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。 4、
9、文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（宠爱） 其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了对翠鸟的宠爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人宠爱的？ 二、精读，合作理解。 （一）学习第一自然段 1、先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，是从哪几方面描写翠鸟形状的呢？（指名读课文） 2、学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴 接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？ 出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（）
10、，绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。 3、指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（漂亮、颜色艳丽） 从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像；绣满了；背上的羽毛像；腹部的羽毛像这么多的颜色，所以说它是一只（颜色艳丽的翠鸟） 文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的形状是也可以这样做。 4、同学们看观看翠鸟是多么地认真啊，从中让我们深深地感受到了对翠鸟非常（宠爱）你能读出这份宠爱之情吗？ 出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了
11、翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读） 引读是的，带着这份宠爱之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？把羽毛比作了_.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮得意的翠鸟，谁能读出这份宠爱之情？ 5这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？（板书:小巧玲珑） 小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精巧。翠鸟身体轻松，敏捷，所以说他是一只（小巧玲珑的翠鸟） 抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。 （二）学习二、三自然段 1、
12、翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名字，叫钓鱼郎。（板书） 想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放） 录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？ 2、文中是怎样描写的？刚刚我们学习了翠鸟的形状特点，接下来就用这种方法学习是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示： 自学提示：自由读课文2、3自然段， 1、画一画：用“”画出描写翠鸟动作的词句。 2、谈一谈：你从中能体会到了什么？ 3、读一读：读出你内心的感受。 3、当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗？那好，请同学们看看这样一组句子，谁来读一读？ 出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟（鸣声）悦耳，爱（贴着）水面（疾飞）。
13、 比拟一下，哪个句子好？哪个词用得好？这些词好在哪里呢？（鸣声:显得叫声更悦耳，如:；贴着：把翠鸟的动作写得很详细，看录像；疾：表达速度之快，选字意理解。） 翠鸟贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一刺眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等） 谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？（留意评价） 4、课文中还有哪句话能表达出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？（板书：动作快速、灵敏） 出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你
14、能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？ 引读蹬开要有力气，“像箭一样”要有速度，再来读 学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作太快了！ 5、翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的形状特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的形状特点有什么关系呢？在小组里争论一下。 三、熟读，应用创新 同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就呈现在我们面前，抓住了翠鸟形状、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的宠爱之情。同学们也有宠爱的动物吧，你能仿翠鸟一课，写一写自己宠爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求
