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1、“2015年山西省优秀导学案评选活动”报名表_长治_市_郊区_县（市、区） 蒋村 学校参评作品编号：（由评委会填写）学段（小学、初中、高中）小学学科 语文年级二年级参评导学案题目北京所用教材的出版社人民教育出版社作者姓名王建娇性别女工作单位蒋村学校电话13653455355专业职务、职称小教一级电子信箱1063925185qq作者声明与授权：1我的参评导学案没有抄袭和剽窃他人的作品，没有公开发表过，如出现侵权纠纷，由我本人负全责。2如获奖我同意上传到山西省教育资源公共服务平台。作者签名：王建娇2015年 6月 27日教学基本信息题目北京学科小学语文年级二年级教材内容人教版 二年级上册第三组第十
2、课北京个人信息设计者姓名单位王建娇长治市郊区堠北庄镇蒋村学校 1.教学目标(含重、难点)教学目标： 1、知识与技能 （1）学会本课10个生字和带生字的新词，积累四字词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法 （1）创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。 （2）引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、情感、态度与价值观 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。重、难点：1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学准备：有关北京的图片、课件。教学方法：情境法、自主合作法、多层次朗读法。教学时数： 两课时 2.北京导学案（第二课时） 教学环节一、 导入课题二、 初读课文，整体感知。三、 朗读感悟，体会美丽。四、 再次朗读，升华情感。 教师活动听取学生汇报资料。听课文配乐录音。引导学生自读课文。引导感悟。指导朗读。以“读美的句子-谈美的感受-美的读句子”的程序教学。读出对北京的赞美和喜爱之情。运用多媒体展示天安门、广场、人民英雄纪念碑、各处风光、风景名胜。让学生当小导游体会、表达北京的美。指导朗读。 学生活动
4、谈谈对北京的了解。小组展示收集到的关于北京的资料。思考：课文是围绕那句话写的？学生借拼音自读课文，读准字音，小组间相互考察识字情况。思考:课文抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？齐读课文，仔细体会北京的美。再读24自然段，小组相互读，交流自己从中感受到的美。理解“庄严、矗立”“绿树成荫、绿毯似的草坪、川流不息”用自己喜欢的方式朗读，读出赞美和喜爱之情。背诵自己喜欢的部分。 教学意图由交流自己了解的北京入手，让学生都对北京有一初步的了解。在整体感知的过程中，理清文章的思路。培养学生的阅读和理解能力。用形象、直观的画面丰富学生的理解，让他们深刻领略北京的美。通过自己介绍，使学生有
5、身临其境之感。更深刻领略北京的美。朗读是激发情感的重要手段，背诵可以帮助学生积累优美词句。五、 板书设计： 天安门、广场、纪念碑 北 柏油马路、立交桥 爱 北 京 名胜古迹、公园 京 高楼大厦 （美 丽） 人教版小学二年级 北京 预习单 设计者：王建娇 学习目标 （1）学会本课10个生字和带生字的新词，积累四字词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）感受首都北京是一座美丽的城市，激发自我热爱首都北京的感情。 重点难点（1）认识13个生字，会写10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的 美丽和巨大变化，激发自我热爱首都北京的感情。
6、学法指导 抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。 预习评价 1、读一读： yn w zhun yn ku ch bi zhu 央 瓦 庄 严 阔 矗 碑 周 tn sh pn n tn j sh 毯 似 拼 案 坛 迹 厦 2、老朋友常见面： 广 + 土= 门 + 活= 厂 + 夏= 土 + 云= 3、 我知道： I、天安门在北京城的（ ），（ ）、（ ），又庄严 ，又美丽。 II、道路两旁，绿树（ ），鲜花（ ）。 III、北京有许多名胜古迹和（ ）的公园。 4、我的积累: 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 三元评价 自我评价： 小组评价： 教师评价： 人教版小学二年级 北京 问题解决、拓展单 设计者：王建娇 教师预设问题一课文是围绕哪一段来写的？ 教师预设问题二课文写了北京的哪些地方？ 教师预设问题二你能找出能够体现北京美的句子吗？ 学生活动请用你们小组设计的朗读方式，给大家读出来。 拓展练习我来当导游各位游客： 你们好！我们现在来到天安门广场。天安门在（ ），（ ），（ ），又庄严，又美丽。天安门前面是（ ），广场中间矗立着（ ）。北京还有许多的名胜古迹，如（ ） 、（ ）.三元评价 自我评价： 小组评价： 教师评价： 1
