《初二年级第一学期第七单元“为学有道”教案集.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二年级第一学期第七单元“为学有道”教案集.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元为学有道单元主题为学有道：本单元选择的都是和学习有关的各类文章。孔孟论学是本单元的第一篇，是千年之前孔孟二位圣贤论读书学习的 “正道”。这些语录式的经典格言，可谓深得读书之道之精髓。圣贤之言，万古犹新！聆听这些先哲的教诲，总结他们的读书之道，再联系自己的学习生活，通过举例深入理解、体验，一定获益良多。教学中宜采用诵读、讨论、合作探究的方法，以培养学生的可持续学习能力。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重其自身对知识的理解、领会和积累。孔孟论学一、教学目标：1、了解孔子、孟子生平及论语、
2、孟子的相关文学知识：孔子和孟子作为儒家思想的代表人物，确实是非凡智慧的集大成者，他们独具慧眼，神思澄明如水，他们的思想对我国几千年的政治、思想、文化产生了巨大影响，滋养了一代又一代读书人，至今读来仍如黄钟大吕，振振有声。学生能够走近他们、了解他们、感受他们，无论是学习方面还是思想方面应该会获益非浅。而作为八年级的同学，已经具备一定的文言文阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟课文的丰富内涵，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生能结合生活、学习实际而能感悟其丰富的内涵。2、疏通文意
3、，理解重点词句含义；感受孔孟的人格魅力，体会课文的丰富内涵，改进自己的学习方法。二、教学重点与难点：1、重点：疏通文意，积累重点文言词句，理解文章内容。2、难点：深层理解孔孟论学之内蕴，并能学以致用。三、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、激发兴趣导入学习1、导入：儒家思想博大精深，历经千年而不朽。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习孔孟论学（板书课题）。2、交流查阅的孔子、孟子及论语孟子的资料。1、进入学习情境。2、交流查阅的资料充分调动学生的学习情绪，导入本课孔孟关于学习的论述。二、初步感知课文1、教师朗读示范。2、“读书百遍，其义自见。”激励学
4、生熟读成诵。1、体会语气、语调、停顿等。2、学生自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章内容。3、以诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。三、合作探究理解课文“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。（立、惑、逾、罔、殆、篑、覆、或、暴、弈、数、援、杵、不耻下问、一暴十寒、专心致志）小组合作解决语句并翻译。本部分是学习的重点和难点。在熟读成诵的基础上，通过师生共同探讨来理解。教师不必强求学生的回答完美，重在有所“悟”。四、深入理解体验反思1、文章分别从什么角度谈学习之道？2、哪些
5、道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则，联系自己的学习实际，谈谈体会。学生交流，教师点拨。第一则是孔子自述他进德修业的过程和认识能力提高的阶段。在一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。第二则论述学习的方法：学习与思考相结合，相得益彰。第三则论学习的态度和方法。勤奋虚心地学习，不懂就问。包括要向地位比自己低的人请教。第四则：论述学习的态度，不要止步不前，半途而废。要自强不息，不断学习，不断进步，终能成功。第五则：论学习态度：学习不能一暴十寒，要坚持不懈，持之以恒；不能三心二意，必须专心致志。第六则：不要迷信书本，读书要有批判怀疑精神。2、通过具体举例，深入理解文章所阐述的内
6、蕴。通过举例，使本文的学习与学生的日常学习生活相结合，力求内化，学以致用。五、课堂小结引导学习孔子、孟子各自的语言特色孔子的：语言精粹精策，内涵深厚，文字简洁，哲理性强，格言警句多，发人深思。孟子：善于作形象的类比，逻辑性强，形象性强，富有说服力。比较异同，加深理解六、巩固拓展1、背诵孔子论学四则。2、搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。1、背诵积累。2、搜集，交流。注重积累，拓展阅读。作业练习：1、用现代汉语解释下列词句：学而不思则罔 思而不学则殆 虽覆一篑 一暴十寒今夫奕之为数 非然也 取二三策而已2、联系自己的学习生活，围绕一个中心，任意引用两则语录，用简洁的语言写一段话。3、查找一条
7、与为学有关的格言，以一两百字的短文加以阐述发挥，在班级交流展示。例：学问之道无穷，而总以有恒为主。(曾国藩) 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）勉 学颜之推一、教学目标：一、学习正确、清楚地朗读浅易文言文，以诵读促进理解；识记文言常用词：说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。二、了解学生的已知，由浅入深循序渐进设计问题，引导学生思考分析。三、体会其浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更要体会长辈教诲子女的肺腑之义。教学时数：二课时第一课时：教学过程：1、 导入：刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰；傅雷洋洋万言
8、家书，旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；诸葛亮在诫子书的开篇便谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程；养成学问、增长才干才是目的。家训家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野庶民的各种体例
9、的家训家书我们可以体会其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞劳累，呕心沥血之深义。今天我们学习被誉为这家教典范的颜氏家训中的一篇勉学。2、作者简介，请同学们阅读注释，了解作品出处，作家及该书内容。3、自读课文，了解课文内容，正音正字。为、说、华、坎壈、无间。4、朗读全文，熟悉文句，了解大意。5、学习第一小节，在熟读的基础上，参照注释自读课文第一节，教师引导订正。（1）重点词语累：“说”同悦”，取悦。但能说之也：只会用学到的知识取悦他人（向他人炫耀）。“华”同“花”。春玩其花：春天赏玩它的花朵。“登”摘取，收获。行道以利世也：实践自己的学问去造福社会。修身以求进
10、也：努力修身为了取得高官厚禄。（2）段意归纳：古人今人学习态度对比，褒贬鲜明。以春华、秋实比喻，指出学习目的是为了修身利行。第二课时：学习过程：6、学习第二小节，注意字词含义。坎壈：困顿，坎坷。 专利：专一，敏锐。（3）下面这个语段是从原文抽出来的，如果还原应该放在第二小节的哪里？孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学易、论语；皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。分析：应放在第二
11、小节的省略号位置上。因为抽出的段落几个举例，都是围绕老了再学习读书的，正好是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因而应该放在这里。议论文段落的学习要学会抓关键句。（4）思考：第二小节前半部分的关键句是哪句？为什么？关键句是“固须早教，勿失机也。因为后面是举自已的例子来对比说明，少时读书记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。（5）熟读并背诵“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。-糼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”归纳：学习固须早教，晚学犹不可放弃。（6）自读第三小节，参看注释，试着翻译一下。所以：（1）的原因（2）用
12、来-的可惜：值得珍惜 专利：专一而敏锐学者：（1）读书人（2）学习，“者”句间停顿。何必“仲尼居”即须两纸疏义，“燕寝”“讲堂”，亦复何在？小结：正确对待经文，使言行有得，做到读书、做事两不误。7、布置作业：背诵“然人有坎壈-而无见者也。”潍县署中寄舍弟墨第一书郑燮本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此文观点鲜明，情感真挚，针对八年级学生已经积累了一定量的文言知识，能借助注释联系上
13、下文读懂文章，文言字词宜随文落实。重在引导学生梳理文章思路，明确作者观点，以及作者阐述观点时采用的方法，并通过小练笔的形式加以巩固。在读的过程中，指导学生圈划、品读、诵读来体会作者真挚的情感。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。一、教学目标1、积累重点文言实词2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。二、教学重点与难点1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设
14、计意图导入课题1、板书课题、读题、释题2、检查预习：请学生介绍郑燮，并了解板桥家书。1、学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。2、明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书3、学生介绍（老师补充）由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣朗读课文初步感知1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教？2、如果你是郑墨，你明白了些什么？1、学生朗读课文2、情感：谆谆教导切切关爱 内容：读书方法朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备梳理思路深入理解1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何
15、谈读书？ 2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”？1、师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词（参看课后积累）明确：驳：过目成诵立：苦读深思、深入探究驳：无所不诵立：择其精华、反覆诵观2、“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。初二学生初步了解驳论文研读探究迁移训练1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得（建议：用现代汉语表达）1、研读探究，归纳方法：（1）反问句式（）比喻论证（3）举例论证（4）正反论证2、当堂或
