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1、 三年级语文上册教案（7篇） 教学目标： （一）学问与技能 会认本课15个生字，会写其中8个生字，理解“不甘示弱、明丽、漫山遍野、五彩缤纷、追赶、生趣”等词语。 （二）过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 （三）情感、态度与价值观 通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天产生喜爱之情。 教学重难点：了解春天的根本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解课文的构段方式。 教学预备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 二、导
2、读课文，理解课文内容。 1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？ 2、自由朗读课文。 （1）、找出不熟悉的字、词做上记号，然后去查字典把握。 （2）、这篇课文共有五个自然段，实行“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的挨次来写，呈现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。 3、学习生字、词。 字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 ln cu di zh 降临 悦耳 带鱼 追 逐 词语： 不甘示弱：不甘心显出比别人差。 明丽：颜色艳丽漂亮。 漫山遍野：山上和田野处处都是，形容许多。 五彩缤纷：各种颜色错杂繁复，形容颜色艳丽繁多。 追赶：追逐。 生趣
3、：生活的乐趣。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词 二、提出问题。 1、课文是怎样描述这美妙的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。 2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文其次、三、四自然段，把你的发觉标上记号。读完后和同桌相互说一说。 三、全班反应沟通，依据学生答复指导朗读。（结合课件） 1、其次自然段（地上变化） 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的 2、第三自然段（空中变化） 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。 3、第四自然段（水中变
4、化） 重点指导朗读句子：清亮的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由拘束，无拘无束的心情。 四、总结拓展，升化情感。 1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些奇妙的景象？ 2、小组沟通。 3、背诵有关段落。 4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 板书设计： 1、春的颂歌 小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 喧闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里小鱼玩耍 小蝌蚪嬉戏 三年级语文上册教案 篇二 教学目标： 1、认6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2、会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买
5、黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。 3、在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。 2、学会在默读中思索。 教学难点: 从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话沟通，导入课题。 1、出示气球的图片，提问：你最喜爱哪个气球？ 2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事自信 出示课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。 2、指名分段读课文，其他
6、同学纠错、正音。 3、检查识字状况。 出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊异、能否、自信 随机读生词，开火车、小教师带读。 4、“自信”是什么意思？ 你觉得故事中的小男孩自信吗？不自信也就是自卑。 三、精读课文，感受男孩的自卑 1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑？ 默读提示： 默读课文第2、3、4自然段，想一想： 从哪而看出小男孩不自信？用画出来。 2、沟通： A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他艳羡地看着这几个小男孩玩耍，但不敢过去和他们一起玩儿，显得非常自卑。 B、那几个小孩儿的身影消逝后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带请求的语气问道
7、：“你可以卖给我一个气球吗？” C、小男孩鼓起士气答复：“我要一个黑色的。” 结合汇报进展朗读，读出男孩的自卑。 3、再读课文，男孩为什么会这么自卑？ 沟通：肤色很黑的、拖着残疾的腿， 4、补充美国种族卑视的资料，感悟自卑的缘由。 5、师：怪不得男孩会如此自卑，生读“那几个小孩儿的身影消逝后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁” 师：怪不得他走到老人身旁却生读：“怯生生地用略带请求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？” 四、感悟老人的话 1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么？自由读5、6段。 2、沟通 出示老人的话。你读懂了
8、些什么？ （前一句，提醒了气球升起的本质缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的胜利与否，关键是他的心中有没有自信。”） 3、你觉得老人说的对吗？ 五、拓展 1、你知道由于自信而取得胜利的例子吗？沟通。教师出示：（小泽征儿、尼克松的例子） 2、读了课文你的收获？ 六、板书设计 15、自信 气球-人 升起-胜利 氢气-自信 小学语文三年级上册教案 篇三 学习目标： 1、学会敬重别人，关爱别人，特殊是给身处逆境的人鼓舞与帮忙。 2、熟悉十个生字，能结合课文理解“迟疑、愁闷、突然、卑视等词的意思。 3、正确、
9、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 理解课文内容。 教学流程： 一、前测激趣 刚刚同学们在进展晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热闹的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们常常听到掌声？ 今日我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书） 1、齐读课题。 2、说说读了课题你最想知道什么？ （谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？ 过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿教师会检查。
10、二、初读课文，感知内容。 1、读课文后检查学生认字状况。 （1） 出示小黑板A指名认读B齐认，C擦去拼音认 （2） 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 （3） 出示小黑板:学生齐读词语: 小儿麻痹症 姿态 落下了 残疾 状况 镇静 叙述 心情 调来 a、讲解两个多音字：落调 b、解释小儿麻痹症 2、学生自由说你刚刚读课文你读懂了什么？ 3、随机讲读课文的重点段 （1）出读课文第一自然段，思索：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？ （文雅、胆小、自卑） 假如用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？ （2）随机板书愁闷，并请同学说说它的意思。 （3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子
11、截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？ （欢乐、自信、爱与人交往、开朗） （4）练习朗读第一段与第四段 （第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要消沉缓慢一些，第四自然段要读出欢乐自信的心理，所以要读得快乐，跳动一点） a 、学生练读，指名读，齐读。 b、读后评议。 过渡：一个自卑、愁闷的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时消失在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？ 5、教师随机讲解第3自然段的第一句： （1）英子为什么迟疑呢？这个时候她是一种
12、怎样的心理？（紧急、自卑、苦痛） （2）指导朗读这一句。（要读出那种难过，那种紧急的心理） 6、同学们为她鼓了几次掌？ 7、其次次同学们是由于什么而鼓掌？ 8、指名读描写第一次掌声的句子。 9、假如英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释突然。 （你真英勇，你能行，我们信任你，你最终克制了自卑心理） 10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的确定和鼓舞） 11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。 12、这次响起掌声是由于什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓舞） 13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组沟通，再汇报） 14、学生汇报。 （敬重、理解、鼓舞可以转变一个人，当别人身处逆境时要给他们鼓舞和帮忙，帮忙别人，自己也会体会到欢乐） 15、感情朗读2、3自然段 16、出示小黑板： （教师这有一段英子长大后给的来信，其中一段是这样写的） （1）齐读 （2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？ （随机讲解卑视的意思） 站在英子的角度，作为英子应当正视自己的缺陷，反正欢乐是一天，不欢乐也是一天，这何不欢乐一点） 我们对残疾人布满关爱，不能卑视，要多给他们鼓舞与帮忙） 过渡：一个自卑愁闷的小女孩，在同学们的掌声鼓舞下，克制了心理上的障
