幼儿园教育质量评价

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1、试卷代号：1338 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学 期“开放本科”期末考试 幼儿园教育质量评价试题 2014年7月一、简答题（每小题8分共5小题，共40分） 1简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。答：（1）对学前儿童早 期阅读的评价可以从阅读兴趣和早期阅读技能两个方面进行评价 （2分）； （2）对阅读兴趣的评价涉及是否选择图书、是否让大人给他 读书、是否用书作为工具来寻找信息等行为等（3分）； （3）对阅读技 能的评价包括是否知道封面、作者等信息，是否一页一页翻书，知道 书的页码，知道阅读顺序是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右 看字等（3分）。2简要说明自身差异评价。答

2、：自身差异评价是指将评价对象的现 在和过去相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较，以判断评价 对象的发展变化的评价。3简要说明如何评价教师与家长的沟通。3答：（1）教师与家长沟通 的态度是否尊重家长（2分）； （2）教师与家长沟通的原则是否以儿童 为本位（2分）；（3）教师与家长的沟通方式是否有效（2分）； （4）家 长是否参与以及在什么层次上参与幼儿园活动（2分）。4简要说明幼儿园数学教育评价内容。答：（1）数与计算（2分）；（2） 量的比较（2分）； （3）图形和空间（2分）；（4）模式与关系（2分）。 5简要说明幼儿语用能力发展评价内容。答：（1）幼儿是否具备一定 的会话能力（3分）；

3、 （2）幼儿是否具备一定的叙事能力（3分）； （3） 幼儿是否理解和表达字面以外的意义（2分）。二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分） 6描述观察包括日记描述和逸事描述。论述逸事描述内涵和注意事 项。6答：（1）逸事描述是观察者对可以表现幼儿个性或某方面的发 展并且有价值、有意义的行为情节作所的记录，它不受观察时间、地 点限制，无须连续观察，运用方便。（5分）（2）实施逸事描述应注意： 不要干扰幼儿的活动和交往；每次要记下观察日期和时间；轮流对全 班所有的幼儿进行观察记录，每天集中观察几次，并注意对某些特别 关注的幼儿的某些特定行为进行观察记录；要力求真实，不可将记录 者的意见和解释与

4、事实混淆；为节省时间可采用缩写和符号，但事后 应及时补充；观察中不可将某个幼儿与其他幼儿比较；逸事记录需要 收集较多的材料，才有助于评价完整，因此记录材料应妥善保存（10 分）。7论述幼儿园课程实施评价的意义和标准。7答：课程实施评价的 标准：课程实施是否与课程目标一致、是否基于对幼儿的观察和评价 来设计和调整课程、是否创设并利用适宜的物质环境、是否注重在生 活和游戏中渗透教育、是否发挥幼儿的主体性（7分）。课程实施评价 的意义：幼儿园课程实施是教师将设计好的课程付诸实践的具体过程。 是实现预期课程目标的基本途径。一个课程设计得再完整，如果没有 得到系统实施，就失去了实际价值。课程实施决定了课

5、程质量，而课 程实施评价是课程质量评价的重点之一，细化的课程实施评价指标对 保障课程实施具有举足轻重的作用。（8分）。三、案例分析题（30分） 8请根据幼儿园教育活动设计评价的标准对下面的大班体育活 动设计进行评析： 8答：参考评析：利用长凳开展体育活动，颇有 新意。本活动以游戏为基本形式，把长凳摆放成各种活动形式，组织 幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动，充分发挥了长凳这一“自然” 运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪 体验，而且发展了钻爬、攀登以及平衡的能力。（1）教育活动目标制定方面考虑到幼儿发展的需要，增强幼儿平 衡、钻爬、攀登能力，培养幼儿勇敢、互相帮助等良好

6、品质；（4分） 考虑到活动目标的全面性，涉及到大肌肉运动和社会性，学习品质 等多个领域的学习与发展；（3分）表述一致。（2分）（2）教育活动内容选择方面活动符合幼儿现有水平，又具有挑战 性。活动从简单的一条长凳爬到两条长凳爬，通过变化活动方式，逐 渐加大难度。（4分）活动符合幼儿现实需要和长远利益。该活动设 计着眼于大肌肉运动能力的发展和学习品质的培养，有助于为幼儿的 发展奠定基础。（3分）既贴近幼儿的兴趣，又能拓展幼儿的经验。 该活动利用长凳开展游戏活动，充分调动幼儿的兴趣，寓教于游戏中； 与此同时，通过巧妙设计长凳的使用方式，为幼儿提出不同难度的运 动任务，扩展了幼儿的经验。（4分）（3）

7、教育资源利用方面能调动幼儿参与活动的兴趣:创造性的应 用长凳，增强了活动的游戏性和趣味性，激发幼儿参与的积极性和主 动性。（3分）能贴近幼儿的生活。长凳是生活常见的物品，是幼儿 熟悉的材料。（3分） 就地取材。（2分）为幼儿提供了探索、体 验的机会；教师利用长凳设计的游戏活动具有较强的操作性、开放性、 都是以幼儿参与为基础的活动。（2分） 试卷代号: 1338 中央广播电视大学 2013-2014 学年度第一学期“开 放本科”期末考试 幼儿园教育质量评价 2014 年1月一、简答题1. 简要说明形成性评价与总结性评价之间的区别。答: （ 1）形成性 评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动

8、中存在的问题， 为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的 教育活动质量的评价（2 分）；（2）总结性评价是在教育活动发生 后对教育效果的判断（2 分）；（3）形成性评价更多地强调评价的 改进功能和导向功能（2分）；（4）总结性评价更多与分等鉴定、 做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决 策等相关（2 分）。2. 简要说明如何评价学前儿童的前书写技能。答:包括三个方面:（1）书写的态度、兴趣、倾向性（2 分）；（2）书写的基本知识 和技能（2 分），如知道写的方向、顺序、握笔的技能（1分）；（3） 书写的能力和方法（2 分），如细致的观察、比较等（1 分）。3.

9、 简要说明评价集体活动的原则。答:（1）是否以幼儿为中心（2 分）；（2）是否体现了交互主体性（2 分）；（3）计划实施与否有 灵活性和开放性（2 分）；（4）资源与环境是否得到有效利用（2 分）。4. 如何评价活动区角的设置。答:（ 1）应改变过去秧田式结构，将 活动室分割成各种区角（1 分）；（2）是否围绕目标设置区角（1 分）；（3）区角数量是否符合幼儿的活动空间与人数要求（1 分）；（4）区角分割是否恰当（1 分）；（5）区角设置与规划是否调动 幼儿的参与性与积极性（1 分）；（6）投放材料是否适宜恰当（1 分）；（7）是否根据区角特点和特殊需要有针对性设置（1 分）；（8）尽可能避开

10、走廊、过道、寝室等地方（1 分）；5. 简要说明美国学前教育质量评价兴起的背景。答:（1）全面质量管理思想的影响（2 分）；（2）教育质量需要监控（2 分）；（3） 教育改革的需要（2 分）；根据对各要点的说明，酌情加分（2 分）；二、论述题；6. 试分析如何评价学前儿童的认知发展。答:（ 1）因为评价者的“认 知观”和“认知发展观”的不同，对学前儿童认知发展的评价可 以从不同维度入手（ 3 分） ;（2）对学前儿童认知发展的评价主 要涉及数的概念、分类、排序、测量、数量关系、几何关系、空 间关系等最能体现儿童认知发展的内容范畴（6分）；（3）可以采 用标准化测验等方式对儿童的认知发展进行测查

11、（3分）；（4）也 可以在日常教育情景中对儿童认知发展进行评价（3 分）；7. 试分析评价教师与儿童的沟通。答:（1）是否是双向的、多个回 合的沟通（3 分）；（2）是否对儿童做出友好的、敏感的回应（3 分）；（3）沟通效果是否有效（3分）；（4）是否有效的使用不同 的沟通方式（3分）；（5）是否鼓励幼儿表达自己的想法、感受和 情感（3 分）；三、案例分析题& 请运用有关同伴关系评价的理论知识对下面这则案例中的同伴 关系进行评价。表1同伴提名情况表幼儿123456789123456789门n 口法农迪.J槪鮎柜:I123456789|第一喜欢122111第二喜欢21313第三喜欢112131恵

12、计326360142注：为第一喜欢；为第二喜欢；为第三喜欢。答：（1）对幼儿被提名的次数进行统计，绘制表格如下：（4分）从表格中被提到的喜欢次数来看，第3位（4分）和第5位（4分） 幼儿是最受欢迎的幼儿（4分），提名次数最多（4分）。（3）第6位幼 儿是被忽略的幼儿（4分），没有被提到姓名（4分）。试卷代号：1338 中央广播电视大学2012-2013学年第二学期“开放 本科”期末考试 幼儿园教育质量评价 试题2013年7月一、简答题1简要说明教育评价的类型。答：（1）按照评价对象涉及的范围划分（1分），可分为整体评价、局部评价和微观评价（1分）；（2）按照 评价的参照体系与被评者之间的关系划

13、分（1分），可分为相对评价、 绝对评价和自身差异评价（1分）；（3）按评价主体与评价对象的关系 划分（1分），可分为自我评价和他人评价（1分）；（4）按评价方法 和步骤划分（1分），可分为分析评价和综合评价（1分）；（5）根据 评价设计，资料类型及统计分析的类型的不同（1分），可分为影评家 和软评价（1分）；2简要说明如何评价区角活动材料答：对区角活动材料的评价主要 是看材料是否符合以下原则；（1）卫生、安全Q分）；（2）可玩性（2 分）；（3）趣味性（2分）；（4）教育性（2分）；（5）简易型（2分）；3简要说明评价集体活动的原则答：（1）是否以幼儿为中心（2分）；（2）是否体现交互主体性（

14、2分）；（3）计划实施是否有灵活性和开 放性（2分）；（4）资源与环境是否得到有效利用（2分）；4.简要说明如何评价学前儿童的大肌肉动作答：（1）包括对走、跑、 跳、投、平衡、钻爬等基本动作的评价（4分）；（2）包括对身体控制 能力、协调能力等运动能力的评价（4分）；5简要说明如何评价学前儿童的同伴关系答：（1）同伴提名法（2分）， 即让每个儿童根据指定的名单或照片限定名额，让每个儿童说出自己 最喜欢和最不喜欢的同伴的名字或选出照片，根据儿童的正负提名， 对儿童进行分类（2分）；（2）同伴评定法（2分）。给出某个儿童的 姓名或照片，儿童指出喜欢的程度（2分）。二、论述题1.试分析如何评价学前儿

15、童的语言发展答：（1）对学前儿童的语言发 展评价涉及词汇评价、口头语言评价、早期阅读评价、前书写评价等 内容（3分）；（2）词汇评价包括词汇数量和类型、句子长度的评价（3 分）；（3） 口头语言评价包括讲述结构、主体、对话、叙述等内容（3 分）；（4）早期阅读评价包括对阅读兴趣、阅读技能等内容（3分）;（5）前书写评价包括书写兴趣、书写知识、书写能力等内容（3分）;2.试分析评价教育计划的内容答：（1）包括目标设计评价、教育内容选择评价、提问设计评价、教 育资源的选择与利用评价（4分）；（2）教育目标评价是要考察教育目标是否基于幼儿的现状、是否全 面、是否有层次等（3分）；（3）教育内容选择评价应考虑既