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1、彩色世界教学设计 高级培训小学信息学骨干班 朱兆明教材分析彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。学情分析色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也
2、空前高涨，表现欲望极其强烈。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些学习网页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。对教材的处理新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，设计这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息
3、技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。课型新授课时分配1课时教学目标1、知识目标：(1) 学会置换前景色和背景色。(2) 学会用填充工具、颜料盒等工具，掌握对图形进行彩色处理的简单方法，会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充。2、能力目标：通过对不同图画的填充，提高学习审美能力、操作能力、创新能力。3、情感目标：通过师生间的交流，让学生享受成功，鼓励学生树立自信，培养学生对现代技术的热情。教学重点学会使用填充工具、颜料盒等工具。教学难点自定义颜色的填充教学方法与手段本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因
4、此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作
5、、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）作品展示 激发兴趣(二)创设情境 导入新课（三）网络演示 操作练习（认识工具、基本颜色填充）(四)探索研究 发现奥秘（自定义颜色的填充）(五)课堂小结，作品评价。出示PowerPoint幻灯片：（这四幅画都是我们学校“庆国庆绘画展”上学生的作品，利用身边事能让学生在欣赏中产生“我也想试一试，我能试一试”的热情。）师：请同学们观看下面的图片，谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？ 美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，想不想让它出现在电脑里呢？师：今天
6、，我们就一起来学习彩色世界。1、认识颜料盒师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有很多种颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。2、认识填充工具师：我们再一起来认识画图中的填充工具。能说说填充工具长得什么样？（填充工具就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。）3、认识前景色与背景色的示范色块。教师示范：打开“画图”窗口时，计算机给定的前景色为黑色，背景色为白色，可以单击颜料盒中的颜色块；如果要改变背景色，则可以右击颜料盒中的颜色块。4、颜色填充练习通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。教师展示部
7、分学生作品，并加以鼓励。1、电脑显示一张利用自定义颜色填充的图片。师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。针对学生的回答，请学生互评。教师小结师：在画图里还藏着位管理颜色的小管家，双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜料盒”，如果觉得颜色还不够用，再单击“规定自定义颜色”，就会出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色”，再单击“确定”新的颜色就产生了。2、自定义颜色填充练习学生自主运用“自定义颜色”填充练习（让随机“
8、制造”一种自定义颜色。）教师展示学生练习作业。并给予鼓励。师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在画图中填充颜色，还利用自己丰富的想象，完成了一幅美丽的作品。希望同学们继续努力，表现的更出色!学生观察、欣赏，激发兴趣。 借观看蝴蝶图片吸引学生，诱发学生的学习兴趣。 学生观察、认识颜料盒。学生尝试点击各色颜料。 学生练习，尝试运用填充工具。学生尝试练习，设置前景色与背景色的色块。 学生练习，自主填色。学生自主学习、自主探究、并与同学交流探究结果。练习：给蝴蝶穿新衣 学生独立思考再与同学交流。活动结束后，请学生反馈思考结果，并边讲边操作。教师通过网络传输，将学生机画
9、面传输到每台电脑，让学生当小老师讲解探究的新知识。学生自评、互评。 学生互评。学生尝试练习。学生自主创作作品。学生先自评、互评作品，再全此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。教师借助网络广播，进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习普通颜色填充方法。抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）通过已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。本课的课题是“彩色世界”，重点就在于“彩色”两个字上，因此在设计 “赏练”这一环节时，学生们通过欣赏、评价一些作品的色彩，感受到用不同的色彩涂色，作品的风格也就截然不同，在不知不觉中形成了学生对色彩的感知，也获取了新的、不同的创作灵感。采用讨论法是民主思想在课堂教学的反映，有利于激励学生主动参与教学，有利于培养学生的评论与争辨的能力，有利于发展学生的智力。当然，教师在指导学生评价作品时，要保护学生创作的自主性。 3
