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1、幼儿园小班社会领域教学方案标准模板1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。2、通过活动使幼儿能进一步熟悉同伴。活动准备1、PPT：班级幼儿照片2、屏风一个活动过程一、游戏：芝麻开门教师边念儿歌边走到屏风后面当儿歌念到“请问你是谁?”掀开屏幕指向_幼儿，请这个幼儿大声地说“我是_”二、游戏：谁不见了?请几名幼儿站在前面，坐在下面的全体幼儿闭上眼睛。教师迅速让一名幼儿躲到屏风后面。请大家迅速猜出站在前面的哪个小朋友不见了三、PPT：我们班的孩子提问：照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?(引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字)幼儿园小班社会领域教学方案标准模板（二）一、设计思路：生活
2、中有许多不起眼的小事，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和教育功能。冲饮料，在幼儿生活中是在再寻常不过的，无论是逢年过节，还是用餐、待客，都离不开冲饮料。但幼儿看得多、喝得多，真正能有机会尝试冲饮料过程的却很少。本活动旨在提供给幼儿一次实践操作的机会，既满足幼儿好模仿、爱动手的心理，又能在充分的活动中让幼儿去发现问题，积累经验。如：观察固体饮料的溶解过程，冲饮的正确方法等，都让幼儿在活动中主动学习，引起幼儿对日常生活中一些小现象的探索兴趣，激发幼儿的求知欲。二、目标：1、通过幼儿冲饮料的操作实践活动，观察了解部分饮料的色、香、味等特点及溶解变化的过程。2、培养幼儿的动手兴趣。三、准备：1、果珍、奶粉
3、、高乐高这三种可冲饮食品;搅拌工具(圆头吸管);温水。2、请家长在家中冲饮料时让幼儿观察四、过程：一、关于饮料的讨论：1、教师：夏天，当家里来了客人时我们拿什么给客人喝?2、教师(出示一杯白开水)问：这是什么?你们喝过吗?(请幼儿品尝白开水后回答)什么味道?有没有喝过有味道的水呢?二、回忆生活经验：1，你们喝过那些用水冲的饮料?是谁冲的?2，谁会自己冲饮料?怎样冲饮料?3，介绍今天老师准备的固体饮料。三、幼儿冲饮品尝1、幼儿自由选择冲饮(在现有经验基础上)。在冲饮过程中启发幼儿发现问题并鼓励其在实践中去探索。提问：你的饮料是怎样冲的?(冲饮方法)你冲的饮料是什么颜色、气味、味道?(分开提问)杯
4、底的固体饮料怎么不见了如果固体饮料融化不了怎么办?冲出的饮料太浓了或者太淡了怎么办?教师示范一种正确的冲饮方法。2、幼儿再次冲饮请好朋友品尝。(建议换一种饮料冲饮)四、通过故事的形式让幼儿知道饮料喝得过多并不利于人体健康。而白开水比饮料有营养，更有利于身体健康，因此我们要多喝白开水，尽量少喝饮料。五、延伸活动请家长配合，在家里来客人时，让孩子冲饮料给客人品尝。没有客人就请孩子冲饮料给家人品尝，以帮助幼儿巩固经验及有尝试冲其他品种饮料的机会。幼儿园小班社会领域教学方案标准模板（三）活动目标：1、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。活动准备：1
5、、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。活动过程：一、听故事，引起兴趣：1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗?2、教师生动讲述故事，幼儿欣赏。二、根据故事，回答问题：1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物?2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢?三、创作图画在水中的小蝌蚪：1、展示自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸
6、上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。3、幼儿作画，教师指导。(提醒幼儿注意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长)4、展示交流自己的画作，给自己的画创编故事。主题活动反思：春天来了，当迎春花把春天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊!春天多美好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦!在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。1、大自然是孩子们自由探索的天空，孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去
7、感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的游戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏!雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将经常带孩子走进大自然，亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的创造力
8、。活动中我们为幼儿提供了多次表征活动、分享、交流活动，孩子们敢说、敢想、敢做，创造性地运用各种材料进行绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的创造潜能，自由地交流自己的发现、认识，从而使他们的创造力和表达力得到提高。3、让家长走进主题活动，成为活动的合作者。在以往的教学中，家长往往处于一种比较轻松的配角位置上，而在此主题活动中，家长则与教师同唱主角，他们也忙了起来，要与幼儿一起捉蜗牛，饲养蜗牛，记录蜗牛的饮食情况。家长的一次次参与，常常会使孩子在活动中处于一种更加积极主动的状态，更加使孩子有信心投入到集体活动中去。因此，我们在开展主题活动时，总是真诚地吸纳家长参入到我们的活动中来，共同为幼儿的发展服务。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。第1页共1页
