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1、拔萝卜和大人一起读教材分析：拔萝卜是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块，教材中呈现的是不完整的文本故事，后面用了一个省略号，没有继续往下写了。但插图把故事继续编了下去。孩子学习阅读的过程是跟随大人的一点一滴学习，模仿。在一起读的过程中，要根据学生的特点及家庭阅读氛围不断去发现。教学目标：1.通过视频分享和大人多种形式读故事，激发孩子阅读的期待， 2.关注故事发展，培养孩子的借助拼音阅读、想象、表演、语言表达等能力。3.唤醒孩子课外阅读的愿望。鼓励孩子无压阅读。教学难点：通过和大人一起读故事，激发孩子的阅读、想象、语言表达能力,让学生喜爱阅读. 教学过程一、导入。1同学们，和大人一起读这样的
2、可我们已经上过四节了。在上第一节之前呢，老师让让你们给爸爸妈妈带回去一封信。希望你们和爸爸妈妈按照信上的要求一起去读书。那昨天老师布置了拔萝卜，都读了吗？2请伸出小手跟着老师书写。（课题：拔萝卜）二、分享阅读形式，激发阅读兴趣。1.我们先来分享同学们提交的读书视屏拔萝卜。学生自己介绍和谁读？怎样读？2.老师在班级微信群里还看到了两个视频，来和大家分享。（设计意图：不仅是自己爱阅读，还可以带动他人阅读。）3你们和爸爸妈妈用了这么多的阅读方法，有没有收获？ （鼓励孩子表达想法）三、师生交流阅读，渗透阅读方法1、边读边想师：拔萝卜这个故事让你们和爸爸妈妈读出了这么多的快乐和热情，老师也想和你们一起读
3、一读。师：看图填词，共读第一段。（这是一个怎样的萝卜？）师： 师生看图填词，共读第二段。（老公公为什么拉着萝卜叶子？又为什么拔不动萝卜）师：请同学们接着读下面的自然段。（又喊了谁帮忙？）师：故事讲完了吗？后来怎么样了（谁来编下去？）2声情并茂师：除了“边读边想”，怎样能读得更好呢？师：谁想来和老师大声的，有感情的读这个故事？（师生合作读）师：同学们试着自己声情并茂地读一读这个故事。3.演练师：这么有趣的一个故事，你们想不想演一演？（学生自由选择头饰，即兴表演）四、示范阅读环境，鼓励分享读书。1.同学们来看看这里：这是老师家访是拍到的罗麦同学的书架。罗麦为什么会有这么多的书呢？（请你上来说一说）2.分享阅读猴子过河师：老师先来读给你们听。师：请同学们借助拼音，自己试着读一读。师：谁来和老师合作读？师：这个有趣的故事回家后和你们的爸爸妈妈一起读一读吧！
