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1、 舞蹈教案九篇舞蹈教案 篇1 活动目标 1.观赏并情愿学跳小木偶的舞蹈。（情感） 2.知道身体上会动的部位。（认知） 3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能） 活动预备 1.小木偶玩具 2.自制的人体 3.纸偶8个 4.音乐切分的时钟 活动过程 一、木偶导入 教师：今日刘教师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜爱木偶，你们喜爱吗？ 二、观赏小木偶的舞蹈。 1.观赏教师仿照小木偶的舞蹈。 教师：今日刘教师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么
2、样子，感觉是什么样的，假如你喜爱我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐） 提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐） 2.比拟并争论，沟通仿照小木偶的感受。 教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比拟一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别仿照人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作） 教师：我们听着音乐试试看，听教师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手
3、，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐） 小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很敏捷的）小木偶的舞蹈真特殊，它的动作时而僵硬时而停顿！ 三、标记人和木偶会动的地方。 1.标记木偶会动的地方。 教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么敏捷而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚刚跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节） 2.提问：我们的身体哪些地方会动？ 教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很敏捷的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些
4、可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么敏捷，就是由于我们是有生命的，比木偶敏捷多了。 四、创编小木偶舞蹈动作 1.教师讲解示范。 教师：尽管我们身体是敏捷的，但是我们今日做的嬉戏是用我们敏捷的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，教师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，依据音乐跳起来，等下比比谁用自己敏捷的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳
5、跳看。 2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。 舞蹈教案 篇2 从前每读朱自清的散文，每觉其文字珠圆玉润，声调美丽，韵律和谐；是以总欲探其毕竟。大抵经过长时间的潜移默化以及思考，终于知其奇妙的根由。 我们读古典的诗词曲赋以及骈文韵文散文，总感知一种音乐的存在，尽情朗读往往也是声情并茂，无论朗读者或是听者都得到了无比的享受，仿佛听到了阳春白雪的曲子，仿佛观察了古代服饰亦盛亦素亦雅的漂亮的女子在眼前翩然舞蹈。究其缘由，不外乎于古代的文章非常讲究其韵律，把音乐奇妙地溶化了进去。有些许古代文学常识的人都知晓古代的诗词讲究格律，也就是讲究平仄与押韵的规律。其实格律的发轫并不那么简单，古人经过漫长的探究，直到西
6、晋闻名文学家书法家陆机的消失才开头有了雏形。相比陆机的“少有奇才，文章冠世”的文学才华，我更偏爱他的书法才能，其形质神飞的平复帖，更是观赏有余，但这里要提的是他的文学才华与成就；其文赋就代表了他在中华文学史乃至世界文学史上的煌煌成就与赫赫地位。关于文赋这里要提的是与格律亲密相关的问题。陆机在文赋里提出了声音变化像五色相宣的主见，不行不为开格律理论建构之先河，功绩不小；也说明古人在文章创作上的音乐潜意识被激发出来；后来，南北朝的范晔识别宫商清浊，有意识地把音律运用到了写作之上。南北朝宋末以来，大抵文人开头了分别平上去入四声。关于四声，以前还有一首歌诀：平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强，去声清楚哀远
7、道，入声短促急保藏。到沈约构制八病说，把四声和双声叠韵运用到文学创作上，格律诗才算像模像样。直到唐代解决了平仄的调配问题，格律诗才算真正定型。 提到八病说，不能不提到刘勰及其文心雕龙；刘勰，梁书刘勰传有介绍，恕不述之。梁书刘勰传不过几百来字，却简洁扼要地介绍了刘勰的生平事迹，虽然其生卒年不行考明，但其中所说的刘勰为沈约推重一事，却引我释怀。八病说为沈约所制，大体为：平头，上尾，蜂腰，鹤漆，大韵，小韵，傍纽，正纽。虽然不尽科学，讲究形式主义，但其中也有可取之处，如傍纽正纽反对隔字双声和隔字叠韵，由于怕念起来拗口；如平头中的上下句开头的音节平仄不应一样，留意平仄协调。总的看来，沈约是推崇诗文要讲求
8、声律的，在其所撰宋书谢灵运传论里作出过诸多理论上的初步归纳；但是刘勰是并不赞成八病说的，而当时沈约乃文坛首领，声珍贵盛，却推重与自己意见并不符合的文人，其雅量可谓高致，其胸怀可谓浩大，而今日的聒噪的文坛那些文人相轻谩骂的现象，那些独霸文化资源的现象，不行不谓时弊之大病也，不行不内省内敛，不行不好自为之。 刘勰虽然不赞成八病说，但也讲究声律。其文心雕龙“声律第三十三”里明确讲到：“凡声有飞沉，响有双迭。双声隔字而每舛，迭韵杂句而必睽；沉则响发而断，飞则声飏不还，并辘轳交往，逆鳞相比；迂其际会，则往蹇来连，其为疾病，亦文家之吃也。”声有飞沉，实际上就是指声有平仄；双声，实际上就是指两个字的声部一样
9、，发声一样，如踌躇二字；迭韵就是叠韵，指两个字的收声一样，如徘徊；而隔字双声就是指把符合双声的两个字之间插入别的字，隔字叠韵同理；与此同时他在文心雕龙“声律第三十三”里又提到：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。” 到隋唐时期一种新的古文体裁词便诞生了，唐代中叶格律也完全具备了。诗词以及后来的曲的滥觞都是离不开中国古代音乐的。古人谈音乐，分宫商角徵羽五音，又加变宫变徵,共七个音，前面五个相当于西乐简谱的12356,变宫相当于简谱的7，变徵相当于简谱的4，古代的文人以这些音为根底经过漫长的摸索才总结出诗词曲的格律。 以上所述，实则是为讲散文韵律作铺垫罢。 我国当代闻名的书画家启功先生不但在书画方面
10、造诣精深，在古文学方面的造诣也是屈指可数的。 其伟构诗文声律论稿“散文中的声调问题”里强调了散文的平仄规律，并旁征博引地举出古代散文进展了论述。但是他只强调了古代散文的声调问题，并未强调古代散文的韵律问题以及现代白话散文的韵律问题。 我以为无论古代文言散文或是现代白话散文都应讲求韵律（我国古代，为区分于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文；这里所指的讲求韵律不等同于遵守严格的押韵规章），要把散文当诗歌来写，散文方才音调协和，珠圆玉润。固然已经有散文诗这中两栖体裁存在，可是散文诗终究属于诗歌范畴。 固然现代白话散文的韵律并不要求与古代诗词格律那般严格，形
11、式主义过了头也不能流通起来；固然现代白话散文的韵律与现代散文诗的韵律有所不同。 我以为现代白话散文的韵律如下： 其一，有意识地运用双声，叠韵，或双声叠韵，忌讳隔字双声，隔字叠韵。 其二，间或押韵，韵脚不但限于句尾，句首句中皆可，引入西方诗歌的韵脚安排方式。其三，平仄格律要有意识选用，如写伤感厚重沉郁激扬风格的散文要多用仄声字词，仄声字词在音调上是“抑”的；如写清爽严厉风格的散文要多用平声字词，平声字词在音调上是“扬”的，朱自清的散文春大多是平声字词。 说一些题外话，散文除韵律有所要求外，散文在颜色上也有所规律：风格华美的散文多半是采纳了一些明丽的辞藻，然后结合了一些平声字词，所以读起来才华美松
12、软；风格沉郁顿挫的散文在颜色上一般是单调的，近于白描写意，单调的颜色结合仄声字词，所以读起来才厚重，很有硬度与骨力。散文除韵律颜色之外，在气概等方面都有诸多规律可探究，恕不赘述。 以前的散文家都是懂得散文的韵律的，由于他们都精于音律，他们都知晓文字的敏感是建立于文字的音乐想象之上的；而今日的很多散文家以及网络写手却是不懂得的，鉴于此撰此陋文以贻笑方家耳。 舞蹈教案 篇3 教学目标 一、通过观赏管弦乐队演奏的图片等资料，使学生简洁了解管弦乐队中几种常见乐器的名称、音色特点等学问。 二、观赏管弦乐曲霍拉舞曲及器乐曲加伏特舞曲，感受乐曲的心情特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的心情。能够通过比照说
13、出两首曲子在心情上的一样之处。 教学重难点 倾听管弦乐曲 比照两首曲子在心情上的一样与不同 教具预备 电脑光盘 电子琴 教学过程 组织教学 一、随音乐律动 二、师生问好 复习旧课 一、复习本单元的两首歌曲（要求在完整演唱的根底上，加上动作表演） 1、整体复习 2、学生分组表演。观看的同学在看后要能够对表演的同学给出恰当的评价。教师要留意学生的评价性语言是否精确、得体。 二、复习音乐学问 1、复习切分节奏，留意强弱规律。 2、视唱含有切分节奏的局部旋律，进一步稳固音的唱名。 学习新课 一、观赏管弦乐队演奏时的图片 1、引导学生观看图片，看有哪些乐器是你熟悉的。它们的名称是什么？ 2、听一听教师用
14、电子琴仿照的是那种乐器的音色？（采纳选择法） 小提琴？ 圆号？ 小号 ？ 小鼓？ 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。 复习歌曲及根底学问，可以加深学生的印象。特殊是乐理方面的内容，更应当少量而常常性的学习。（以感受为主） 在观看图片的过程中，教师可以知道学生对于管弦乐队的了解有多少，并且可以提高他们对于管弦乐的兴趣，从而提高观赏效果。 二、倾听器乐曲加伏特舞曲 1、导入新课，板书课题。 2、观赏乐曲，感受乐曲的心情特点，并能够用动作表现出乐曲的心情 3、熟识A B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A B A乐段。 4、协作节奏学习快四舞步。两个同学为一组，结合教师教的舞步，自己再创编一些新的把戏。 5、请要表演的孩子为大家表演双人舞加伏特舞曲A乐段。 三、倾听管弦乐曲霍拉舞曲 1、观赏乐曲，感受乐曲的心情特点。你能听出乐曲开头时是用什么乐器演奏的么？你认为为什么要用这种乐器呢？ 2、请孩子们仿照小提琴演奏者的姿态演奏一下，留意协作节奏进展。 3、还在那些地方听到了小提琴的声音？请你举手示意。 四、总结本课内容，提出盼望 在观赏时，尽量结合前面所讲的
