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1、 八年级语文上册台阶教案设计 1、教学设想：小说台阶表达了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫困难困苦的生存状况和他们为转变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读力量，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参加，从而到达教学目的。 2、学习目标 学问和力量目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。 过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而熟悉和理解人物形象的阅读方法。 情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育
2、对待人生的积极安康的心态。 3教学重难点 教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 教学难点：理解父亲形象的典型意义。 4课时安排 一课时 5课前预习 识记生字词，熟读课文，概括故事情节。 教学过程 一、导语设计： 同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶确实是件挺累的事，所以爬的时候我们总是盼望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人盼望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来熟悉一下小说台阶中的仆人公父亲。 二 台阶的故事概说故事情节： 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面教师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 三 台阶上的父亲概说人物
3、形象 一浅谈对人物的初步印象： 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个仆人公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。 二点评语句，感知人物形象： 下面，教师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。 师：大家有没有留意到，刚刚所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外
4、貌、神态、语言和动作的描写？固然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的熟悉理解和感悟。 （学生在书本上做旁批后发言） 现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个狡猾厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。 小结：通过这堂课的学习，盼望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句认真揣摩，得出自己对人物的熟悉、理解和感悟。 盼望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以
5、写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。 四、台阶下的思索 师过渡：“小说的”任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来讨论一下，塑造“父亲”这一形象的用意何在？对父亲是一种什么感情？我们分组来争论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。 （小组争论3分钟） (明确)对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对转变农村的面貌寄予盼望。 文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 五作业：假设你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段
