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1、真分数与假分数教学内容：教科书13-17页教学目标：知识与技能：知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。过程与方法：结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。情感态度与价值观：感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣。教学重难点：教学重点：认识真分数、假分数和带分数。教学难点：真分数、假分数和带分数的区别。教学过程：一、旧知铺垫1、什么是分数？分数的分子、分母各表示什么？2、说出下列分数的分数单位，包括几个这样的分数单位？2/53/108/911/1003、分数与除法的关系34=()811=()（）（
2、）=11/13二、探索新知1、认识真分数、假分数出示例题1：（电脑出示课件）（1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。（2）比较两组分数，说说你有什么发现？（教师可以引导学生观察分数的分子与分母，以及与1的大小）学生回答：第一组：分数的分子比分母小，并且这些分数都比1小。第二组：分数的分子比分母大或者相等，分数值都比1大或者等于1。（3）说明真分数、假分数的意义。在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或者等于1。（4）请学生说出几个真分数和假分数。（5）
3、找出下面的真分数和假分数2、认识带分数。（出示例题2）（电脑课件）（1）提出问题。把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？（2）猜一猜：每人大约分到多少？（3）分一分，并说一说你是怎么分的。让学生在小组中讨论，借助学具分一分。请4位学生上台演示：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分1/4个。这样每人一共分到一个苹果和1/4个苹果。（4）怎样用算式表示呢？用算式54=5/4对吗？一般结果都写成带分数形式，所以可以这样表示：（5）说明带分数的意义和读法。一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。读作：一又三分之一。（教师强调带分数都比1大）3、试一试。用分数表示图中的涂色部分。（1）学生观察图形，说说图1和图2的不同。（2）分别用带分数和假分数表示。（3）说一说用图表示“1”和“3/3”时，有什么区别。三、课堂小结1、说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？它们的值与1比较，有什么不同？2、带分数与假分数在画图表示时要注意什么？四、布置作业课后练一练14题。板书设计认识真分数、假分数和带分数真分数小于1。假分数大于等于1。带分数大于1。
