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1、 传统文化对于小学教育的启示 小学训练是训练体系中的根底环节，也是构建学生根底学问、根底力量以及规律思维的重要阶段，在这一阶段的训练效果对于学生将来更高阶段的训练有着极为深远的影响。但就当前训练现状而言，存在着肯定的弊端和缺乏。小学传统训练模式基于应试训练背景之下，注意技能训练和智力训练，对于德育的培育则较为欠缺，基于此现状，学生消失“高分低能”“高分低德”的现象并不罕见。究其本质缘由在于小学训练过程中，教师和家长都过于注意学生的学习成绩，无视了学生综合素养的全面提升。在中国传统文化体系之中注意德智体美劳的全面进展，针对当前小学训练的现状需提倡传统文化的训练启发，加强重视传统训练模式的优化和进
2、展。 二、小学训练的进展目标 我国的文化底蕴历史悠久，中华民族的传统文化更是其中的珍贵结晶。小学训练作为根底训练的重要阶段阶段，应秉持立德树人的根本训练理念，在弘扬中华民族优秀文化的过程中为学生供应更为全面的道德训练、通识训练、素养训练、创新训练和爱国训练，有助于帮忙学生形成传统文化的信念，就长远意义来看，这也是增加我国文化软实力的重要途径。基于此，小学训练的进展目标便是在中国传统文化的启发下，重视智育和德育的共同进展，为培育既拥有传统文化底蕴又具备现代技术运用力量的综合型人才奠定最为坚实的训练根底 三、中国传统文化对于小学训练的启发 （一）重视小学阶段的道德训练启蒙 在小学训练阶段，最重要的
3、训练目的便在于启智和树人，这集中于学生的智力开发和品性培育。中国上下五千年文化底蕴，自古便极为崇尚道德观念的建立，因此中国传统文化对于小学训练最重要的启发也在于道德观念的启蒙训练。“首孝悌、次见闻”“曰仁义、礼智信、此五常、不容紊”，中国传统文化对于应当遵守的道德感已有了明确界定，这对于小学训练而言也需要在详细教学过程中传达高尚的道德价值观念，引导学生感悟道德训练的精华所在，同时也可应用经典的国学启蒙之作帮忙学生感受优秀道德文化的熏陶，“养正气，养心”，在潜移默化之间激发学生关于真善美的审美力量，从而建立真正高洁的品性特征，促使学生在成才之前先成人。如今正处于全球化进展的重要时期，多元化文化对
4、于我国训练也产生了肯定的影响，在当前新形势下，重视中国传统文化对于小学训练的启发，强化优秀传统文化精华的传承和弘扬，有助于实现我国青少年儿童的安康进展。中国传统文化对于小学训练的启发江西省南昌市广南学校夏冬梅 （二）重视小学阶段的通识训练启蒙 通识训练是指在现代化的多元社会之中，为受训练者供应应用广泛的根本学问、技能、态度和价值观，又称之为博雅训练。这是基于开放训练的理念之上的自由训练意识。在中国传统文化之中，应用国学经典开展的启蒙训练便可以作为学问层面的通识训练。以经典国学教材三字经为例，便囊括了治国兴衰、人文自然、生活常识、思想道德的多元化的学问内容。其中典故众多，孟母三迁的典故喻示着为母
5、者劝子向学的良苦专心；囊萤读书的典故则描述了古人对于学习时机的重视；“始春秋，终战国，五霸强，七雄出”的朝代更迭则蕴含了世事变幻的客观性和必定性这一哲学内涵。由此可看出中国传统文化对于小学训练的启发便在于开放训练的思路，训练无方。在小学训练阶段应针对中国传统文化的经典之作善加利用，通过中华文明的珍贵结晶来开拓学生的视野，融入更为自由开放的训练观念。 （三）重视以人为本的启发训练 在小学阶段，传统训练模式以教师在课堂统一讲授为主，偏向于模式化训练，对于学生的共性化和主体化作用的重视程度较为欠缺。但就训练本质而言，应坚持以人为本，因材施教。这一训练理念同样来源于我国的传统文化，因材施教最早是由孔子
6、提出的训练原则，直至宋代，朱熹将这一训练理念总结为“孔子教人，各因其才”。孔子门下，三千弟子，七十二贤人，品性各异，水平不一，孔子主见以不同的训练方法进展针对性地教学，这可以依据学生的特长定位，如“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。”，；另外也可依据学生的年龄特点，先天禀赋，学问力量，智力水平以及性格特点进展差异化定位。这对于我国小学训练的启发在于需强化学生的主体性作用，因人而异，因材施教。小学生正处于身心进展的重要时期，学校和家庭训练需敬重和挖掘其兴趣所在，发觉其特长并加以有效的引导，从而促进学生在人生进展方面能实现自我价值，强化自我认同感，增加学生的进展自信。 四、结语 在小学训练阶段，是培育学生由自然人向社会人转变的重要启蒙时期。在这一重要阶段，启智和树人都是极为重要的训练任务。在中国传统文化的启发之下，有助于在小学训练阶段更加注意道德训练和通识训练的启蒙，同时也能更加重视以人为本的启发训练，促进学生能树立自我价值的认同感，增加学生在将来训练过程中的学习自信。 :夏冬梅 单位:江西省南昌市广南学校
