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1、沁园春长沙学案8一、学习目标 1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 2、背诵全词。 二、教学重点、难点 1、把握词中的意象。 2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 三、课时计划：2课时 教学过程 第一课时 课前预习导引 预习资料 学生自学指导： 查找毛泽东及词的相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。 毛泽东（18931976）字_，笔名_，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 著作有毛泽东选集五卷，其中实践论矛盾论论持久战新民主主义
2、论都是重要篇章。其他已公开发表的著作有毛泽东书信选集毛泽东农村调查文集毛泽东新闻工作文选和毛泽东诗词选等。 文体知识： 词，兴于_，流行于_，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。 每首词都有一个曲词名称，叫_，它决定词的_、_和_。 词以字数多少可以分为_（58字以内）、_（58到90字）、_（91字以上）。 词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家_、_等。_作品清丽含蓄，感情婉转缠
3、绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人_、_、_等。 背景链接 ： 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第一次工农代表大会日刊载：“毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。” 字词解读 自学指导： 熟读课文，找出重点字词，利用工
4、具书和课下注释，解答下列问题。 1、字音字形 沁（ ）园春 百舸（ ） 怅寥廓（ ） 携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 2、多音辨析 曾经_ 中心_ 数字_ 曾祖父_ 中毒_ 数典忘祖_ 数见不鲜_ 3、相似辨形 沁_ 舸_ 寥_ 泌_ 坷_ 廖_ 漫_ 遏_ 惆_ 谩_ 竭_ 稠_ 词语集释 寥廓：_ 苍茫：_ 峥嵘：_ 风华正茂：_ 意气：_ 义气：_ 挥斥方遒：_ 指点江山：_ 预习引导 自学指导： 分小组讨论下列问题。 课前思考 1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？ _ 2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？ _ 第二课时 课堂笔记随录 诵读
5、文本、整体感知 整体感知 这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。 这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的革命精神。 图解课文 立 - 独立寒秋图：交待_、_、_ 远眺 _ _ _态 看 - 湘江秋景图 近观 _ 万类霜天 _ 竞自由 景中寓情 仰视 _ _态 情中显志 俯瞰 _ 问 - _ 峥嵘岁月图
6、 _、_ 答 - _ _、_ 忆旧言志 中流击水图 _、_ 精读课文品鉴赏析 1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？ 意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。 2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？ 3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？ 课堂检测 1、积累名句。 （1）看万山红遍，_；_，百舸争流。 （2）_，_，谁主沉浮？ （3）恰同学少年，_；_，_。 （4）踏遍青山人未老，_。清平乐 会昌 （5）_，风物长宜放眼量。七律 和柳亚子先生 （6）江山如此多娇，_。沁园春 雪 2、阅读沁园春 长沙，回答问题 （1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？ （2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？ 3、课外延伸 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子 咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 问题设计 （1）、毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。 （2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？第 页
