心理学 试卷 20.doc

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1、课程名称： 心理学 （20）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。 A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。 A.情绪； B.情感； C.心境； D应激3、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( ) A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性4、记忆过程包括( )。 A.识记、保持、回忆或再认； B.识记、保持和遗忘； C.再认、重现和回忆； D.识记、再认和遗忘5、心理学是一门

2、研究( )的学科。 A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律6、认知发展心理学流派的代表人物是（ ）。 A格赛尔； B弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰7、属于人的心理发展特点的是（ ）。 A集中性与分散性； B连续性与阶段性； C平衡性与差异性； D方向性与可逆性8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）。 A“不求天长地久，但求曾经拥有”； B“爱人只有一个，情人可以多个”； C主观学业第一，客观爱情至上； D“儿女情长，英雄气短”9、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。 A同一感对同一感混乱； B亲密感

3、对孤独感； C繁殖感对停滞感； D勤奋感对自卑感10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。 A压抑作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用11、在符号表征中，个体可直接运用（ ）发现原理和原则，或者解决问题。 A.具体思维； B.形象思维； C.抽象思维； D.图形思维12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。 A.意义学习； B.行为主义学习； C.建构主义学习； D.信息加工学习13、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（ ）。 A.学

4、习结果分类理论； B.信息加工学习理论； C.智力结构论； D.条件反射理论14、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。 A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论15、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构16、人际关系的具体表现形式是（ ）。 A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为17、生活中所谓的“爱屋及乌”

5、、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( ) A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。 A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应19、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。 A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系20、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。 A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。 A.稳定性； B.个体性； C.道德性； D.整体

6、性22、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。 A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。 A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用24、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）。 A多元化态势； B单一化态势； C极端化态势； D表象化态势25、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。 A心理现象； B社会现象； C生理现象； D管理现象26、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技

7、术是（ ）。 A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术27、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）。 A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（ ）。 A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义29、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。 A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。 A.简述语意技术； B.倾听技术； C.提问技术；

8、D.澄清技术31、属于大学教师职业特征的是（ ）。 A.教师劳动的复杂性； B.教师劳动的高难度； C.教师劳动的高强度； D.教师劳动的学术性32、属于大学教师职业角色的是（ ）。 A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者33、司德菲将教师的成长历程分为（ ）。 A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段； B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段； C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段； D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段34、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）。 A.生理需要、安全需要、学习需要、

9、审美需要；自我实现需要； B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要； C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要； D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要35、双因素理论的提出者是（ ）。 A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯36、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（ ）。 A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化37、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（ ） A.20多年； B.30多年； C.50多年； D.与

10、大学有同样长的历史38、广义的文化指的是（ ）。 A.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化； C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ） A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励40、下列属于组织文化的是（ ）。 A.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、 学习大学心理学的意义有（ ）。 A.有助于提高教学质量； B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.有助于维护师生心理健康； D.有助于提高学校管

11、理效能2、 思维的基本特征有（ ）。 A.间接性； B.目的性； C.概括性； D.形象性3、 完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。 A引导大学生学会正确认识和评价自我； B引导大学生发展积极健康的自我体验； C引导大学生增强自我控制，完善自我； D引导大学生参加实践活动4、 大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。 A引导学生宣泄； B引导学生转移注意； C引导学生把不愉快的事主动遗忘； D引导学生调节看法5、 建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（ ）。 A.情境； B.协作； C.会话； D.意义建构6、 意义学习分为哪几个类型？（ ） A.符号学习； B.配对材料学习；

12、 C.概念学习； D.命题学习7、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ） A.陈述性知识； B.动作性知识； C.形象性知识； D.程序性知识8、 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） A.亲和行为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为9、 大学生亲和行为的特点是（ ）。 A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增； C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行10、 促使从众行为产生的原因有哪些？（ ） A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得团体中其他成员的好感； C.维持良好人际关系的现状；

13、 D.不愿意感受与众不同的压力11、 品德具有如下特征：个体性、道德性和（ ）。 A.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性12、 道德意志一般应经历以下三个阶段（ ）。 A.认同心； B.下决心； C.树信心； D.立恒心13、 影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（ ）。 A.恋爱关系； B.人生态度； C.学校教育； D.人际关系14、 大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 A.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育15、 特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。 A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解

14、； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识16、 在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）。 A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式； C.同质性、发展性； D.异质性、治疗性17、 大学教师的指导作用体现在（ ）。 A.指导学生学习； B.引导学生人生发展； C.引导学生的价值取向； D.指导大学生的就业18、 大学教师的心理素质包括（ ）。 A.教师的能力； B.教师的情感； C.教师的意志； D.教师的个性19、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。 A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源20、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试； C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 气质就是我们平常所说的脾气秉性。对错2、 心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。对错3、 心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对错4、 目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不