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1、 关于小学数学教案模板【八篇】小学数学教案模板篇1 教学目标： 1、以历探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析、概括的思维力量。 教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程(方法) 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。 教学预备：挂图、小黑板、小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算下面各题 402，422，844，903。 603，363，999，662。 (422要说说是怎样想的)。 二、导入 我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的位除起，除到被除数的。哪一位，就把商写在那一位的上面。今日，我们连续
2、学习两位数除以一位数。(板书课题) 三、教学例题 1、出示挂图。 (1)学生看图 (2)问： 从图中你可以知道些什么?要求什么? 要求“每班能分到多少个”该怎样列式?(板书522) 522=?你会用竖式计算吗?(学生尝试，让一生板演) 计算的过程有没有什么发觉?十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢?请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球) (3)学生动手操作。 汇报操作结果：你是怎样分的?最终每个班分得几个羽毛球? (4)教师依据生的汇报再次演示分法： 先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来
3、就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。 先把剩下1捆拆开先分，再分2根。 全部拆开分。 (4)问：请同学们比拟一下，第种分法有什么一样的地方? (5)这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。 (6)谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的? (7)同桌相互说一说，分一分。 2、教学笔算 (1)依据刚刚摆小棒的过程，522的笔算该怎样写呢?(板书)谁来说说522的笔算该怎样算呢?先算哪一位上的? (2)十位上余下来的1表示什么意思?接下去该怎样除? (3)请你接下去除。完成书上第7页上的例题。 (4)谁来告知大家，刚刚是怎样除的?(把关键的地方用红笔标出来) 追问：十位上剩
4、下1以后怎样除的? (5)检验：这道题计算是不是正确呢?可以怎样检验? (6)比一比：522和口算题中的422，在计算时有什么不同?(补充板书：首位不能整除) 3、练一练 (1)完成“想想做做”第一题的前2题。 评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算? 同桌相互校对。 (2)其他题独立完成。 三、稳固练习 1、完成“想想做做”第3题。 (1)出示前2组题，让学生任选一组进展计算。 (2)出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发觉了什么? 2、做“想想做做”第6题。 (1)先让学生然算。 (2)问：你是怎样想的? 通过计算来验证估算得对不对。 3、做“想想做做”第4题。 (1)让学生独立观看，理
5、解图意。 (2)提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些? (3)还可以每组几人来分? 4、完成“想想做做”。 (1)你能依据图提出一些用除法计算的问题吗? (2)同相互说一说，指名说，全班一起列式计算。 四、全课总结 今日这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获? 五、课堂练习 做“想想做做”第2题。 小学数学教案模板篇2 何谓信息技术与小学数学教学的整合呢?笔者认为就是通过学科课程把信息技术与小学数学教学有机地结合起来，将信息技术与小学数学的教与学融为一体，对教学内容、教学方式进展有效改良，最大限度地提高教学质量。笔者依据自己的实践浅谈对信息技术与小学数学教学整合的体会。 与教学内容整合
6、 义务教育数学课程标准中指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。正如数学家华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神奇难懂的印象的主要缘由就是其脱离实际。信息技术的引入和广泛应用，无疑是为数学教学内容注入了时代活水，它可以为学生供应丰富的教学资源，可以极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩大教学学问量，使学生跳出只学课本内容的局限性，从而开阔视野，发散思维。信息技术能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，表达生活数学的教学理念。信息技术能将漫长的数学进展史、最新的现代科学成果带入课堂，激发学生努力学习的内在动机，也能
7、将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，丰富学生的学习资源，使其变成学生珍贵的精神财宝。 固然，由于信息技术与数学整合尚处于初级阶段，学生的信息水平低，计算机操作不够娴熟，学生对所需信息的猎取分析力量还比拟差。基于此，在课前教师可将相关资源作一些整理，保存在文件夹下或学校局域网络上，让学生访问该文件夹或网站去猎取有用信息。随着学生信息水平的渐渐提高，可为学生供应网址、搜寻引擎等，让学生通过Internet到资源库中去搜集素材。 与教学方式整合 所谓“信息技术与教学方式的整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去。整合，不是简洁地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段相叠加，
8、不是仅仅使用几张幻灯片、用一用实物投影，而是让信息技术真正地为教学效劳，实现学生的学习过程交互化。运用信算技术和网络平台，构建一个无时空限制的数学大课堂。 在反应方面，信息技术与数学的整合课比数学的常规课堂更有着无与伦比的优势。例如，在有余数的除法一节课教学时，在课堂练习时，计算机可以将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息准时反应给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。这样不仅使学生很快地了解自己的学习状况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反应信息，准时实行补救措施，实现真正意义上的分层教学和共性化教学。 不仅如此，教师还可以利用计算机准时反应的优点，激起
9、学生追求胜利的欲望，让学生体验和享受胜利的欢乐。在教学中，计算机将学生的学习状况准时反应给学生，如填空、推断、选择题型，学生答复正确，计算机可以立刻亮出答案，并会对学生进展表扬。这不仅让学生能准时了解自己的学习状况，还时时鼓励他们仔细动脑，使他们养成严谨的学习态度。正是在这样一种气氛中，学生才乐于学，敢于学，会学，从而体验胜利欢乐，树立胜利意识。 总之，信息技术与小学数学教学整合，优化了教学内容和数学教学过程，有效地化枯燥为趣味、化抽象为详细、化难为易，不仅使教师教得轻松，而且使学生学得开心。 小学数学教案模板篇3 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会
10、用正字法法收集和整理数据。 2.初步熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3.通过身边好玩事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培育学合作意识和实践力量。 教学重点： 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。 教学难点： 熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答下列问题。 教学方法：争论法、观看法、情景法、分小组合作学习法 教具预备：操行统计表、水彩笔 教学过程： 一、设情景问题置疑，引入新课。 师：同学们，六
11、一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？ 生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步?。 师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么打算出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计学问。教师想让大家投票来打算,下面教师请每组争论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计” 二、探究新知（随时留意给表现突出的大组或个人加五星和红旗） 1.收集数据的过程 师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。 板书“收集数据” 师：小组争论收集数据的方法。（教师行间巡察，对方法收集好的小组和合作开心的小组加五星） 师：下面请各小组汇
12、报沟通各种方法，并说说本小组认为最简洁的记录方法，谈谈为什么？ 师：教师今日给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把争论结果在黑板上按“正”字的书写挨次画一笔画。（学生按大组挨次上台投票配上音乐伴奏曲） 2.整理数据的过程 师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。（板书“整理数据”） 师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组争论汇报沟通，教师依据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，假如1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3?糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎
13、么办呢？ 师：下面请小组一起争论解决问题的方法 生：（汇报沟通结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子? 师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。教师想请一位同学到黑板上来画一画。 师：一个格子表示几票要依据统计表中数量最多的工程和每竖行总共的格子数来确定。 3.描述、分析的过程 师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：?的票最多？?的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以依据详细的状况表示2个或3个甚至更多个人或物。
14、 师：刚刚大家的答复就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”） 三、联系生活 师：在我们的生活中有许多地方都要用到我们的统计学问，比方跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；教师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家连续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。 四、描述分析 这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进展教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟识好玩的“庆六一”开联欢会出节目动身。由于学生喜爱的节目许多，可是出2个节目，产生进展统计活动的需要，必需从同学们喜爱的节目中选取最多人喜爱的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经受收集信息、处理信息的过程，逐步体会
