《小学数学课堂中有效运用现代教育技术的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂中有效运用现代教育技术的思考.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂中有效运用现代教育技术的思考【内容提要】现代教育技术在小学数学课堂教学中广泛运用，是教育改革和信息技术发展的必然趋势。使用现代教育技术教学是优化课堂教学的有效手段，在数学课堂教学中适时恰当使用现代教育技术，能动态呈现学习材料，化静为动，将现代教育技术用于激发学生学习兴趣；化抽象为形象，将现代教育技术用于发展学生创造思维；化难为易，将现代教育技术用于重难点的突破。但在具体教学实践中要理性思考，有效运用现代教育技术，提高数学课堂教学效率。【关键词】现代教育技术；有效；数学课堂随着上饶县课堂教学改革的进一步实施，以及“六化”战略中教育装备现代化的有力落实，现代教育技术已被广泛地运用到课堂
2、教学中，并成为课堂教学改革中不可缺少的一项重要教学内容。目前，运用现代教育技术辅助教学已融入我校数学课堂教学中，促进了教育教学的内容及方式的改变。数学课程标准提出：“数学课程的设计与实验应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学课堂教学中，运用现代教育技术，可以改善课堂教学结构，图文声像并貌地展示数学知识，扩大信息容量，及时有效地反馈学生的学习信息，同时培养学生的动手操
3、作、思维开发及创新能力，给课堂教学带来无穷的魅力。如何在小学数学课堂中有效运用现代教育技术，进一步推进我校数学课堂教学改革，已成为我校教师研究和探索的一个重要课题。下面我结合教学实践与课题研究体会，谈谈课堂教学改革下数学课堂中有效运用现代教育技术的一些认识和做法。一、化静为动，将现代教育技术用于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，这是教学中必须遵守的教学理念。课改中教师应针对学生的特点，充分调动学生的兴趣，以获得良好的教学氛围，取得最佳的教学效果。现代教育技术集文字、图形、图象、声音、动画与一体，能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感官，将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的
4、变化以及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展示在学生的面前，使教学内容直观化、趣味化、多样化。在小学数学课堂教学中，适当地选用合适的现代教育技术，不仅可以将课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成原生现实过程吸引学生，创设兴奋点，激发学生的求知欲。教学“比例尺”，优秀教师杜卓娅运用多媒体导入新课，以“神舟五号”飞船的成功发射为背景，恰当、利用多媒体的声、光、色、图的的配合，加上教师精心设计的语言，营造了一个诗一般的意境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感上的共鸣。通过巧妙地组织材料，运用多媒体创设的情境，让学生体验了以下三
5、个层次：首先画一条10厘米的线段，学生按1：1画图，图上的10厘米就是实际的长度；然后画出飞船在空中划出的一条弧线的轨迹，学生在纸上画出的只是形状；第三，请学生在纸上画出300千米的距离，有的学生不能画，造成认知冲突。就自然引出了图上距离、实际距离等概念。现代教育技术的运用，把情、境、理熔于一炉，引导孩子从数学的角度去关注、去思考，通过动态演示，将看似静止的图形活动起来，让学生充分感悟了知识的产生和发展的过程，从而获得正确、清晰的几何概念，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主发现、自主学习的能力。二、化抽象为形象，将现代教育技术用于发展学生创造思维。培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性
6、和主动性是帮助学生形成创新思维的重要前提。现代媒体能够展示几乎小学数学里所有知识的形成过程，能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息，可以将教学内容直观呈现出来，向学生展示教学情境，提供丰富的感知，使学生闻其声、见其形，入其境，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，化抽象为具体，变理性为感性，促进学生思维由形象思维向抽象思维发展。为帮助学生真正理解“圆的周长”概念，教学圆的周长公式推导这一内容时，可运用现代教育技术制作课件，用彩色线条闪烁圆周长所在的曲线；教学“圆柱的认识”，可利用多媒体演示长方形沿着一条长为轴旋转一周得到一个圆柱这一抽象的空间图
7、形验证学生的猜想；教学“圆锥的高”，这是一大难点，对于这一看不见、摸不着的概念，学生理解十分困难。教师可运用课件演示一个直角三角形（高着红色，底边着蓝色），快速旋转此直角三角形形成一个圆锥体，学生反复观看后清楚地看到了圆锥的高。而后把表示从顶点到底面圆心的高线复制后向外平移，使学生有效地区分了圆锥的高和母线的区别。再从圆锥顶点到底面将圆锥截去一半，使学生清楚地看到圆锥的横截面是一个等腰三角形，再用红色线段显示出它底边上的高，这也就是圆锥的高。整个演示过程帮助学生轻松地理解并建立起了圆锥高的概念；教学圆面积公式的推导，教师用多媒体演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8
8、等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。以上教学，通过多媒体的直观演示，学生的多种感受官参与活动，获得丰富的感性认识，在其丰富感性认识的基础上，获得对圆的周长公式、面积公式、圆锥的高等知识有了深刻认识，促进了抽象思维的发展。同时，学生在学习知识的过程中，也受到美的熏陶，能力得到了提高。毕竟，只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会对数学产生畏难心理，从而真正喜欢上数学。三、化难为易，将现代教育技术用于重难点的突破。利用现代教育技术辅助教学，可以优化学生的认知过程
9、，有效地突破教学重难点，促进教学目标的顺利达成。在教学中，一些抽象、难懂的知识点或教师很难示范清楚的教学环节，利用现代教育技术加以演示，通过形、声、情形象化，积极调动学生的知觉直观功能，刺激学生的有意注意，可以帮助学生直接感知和理解教学内容，从而深刻理解和掌握重点知识或突破教学难点。教学“角的认识”时，部分学生不太理解“角的大小与什么有关”这一知识点，单靠教师口授似乎又很难讲清。此时，适时运用现代教育技术的课件演示，将两个角平移重叠，然后将角的两边长短随意改变，学生通过观察动态的过程，很容易理解“角的大小与两边的长短无关，而与角两边叉开的大小有关”。又如教学“长方形的面积”这一知识点时，在屏幕
10、上先出示一个长方形和一个表示1平方单位的小方格，然后分别将小方格沿长方形的长和宽排放，展示分别放了多少个这样的小方格。学生结合动态的演示经历长方形面积公式的推导，获得形象的感知和深刻的理解。上述两个教学片断，充分运用现代教育技术，以鲜明的形象、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果等教学手段非常直观地展示知识的形成过程，让教学重点得到突出，教学难点得到化解，必然促进教学目标的有效达成，提高课堂教学效率。四、有效运用现代教育技术，增强数学课堂教学实效。现代教育技术在小学数学课堂教学中广泛运用，是教育改革和信息技术发展的必然趋势。但纵观我们的课堂教学，仍有教师为用现代教育技术而用现代教育技术，尤其是
11、公开课，仿佛有了一条隐性规定般，“凡公开课必用”。这就要求我们在具体的教学过程中，在现代教育技术使用的问题上首先必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”。因此，在课堂教学中使用现代教育技术我们应理性思考，合理使用。1、运用现代教育技术要给学生留有思维空间。运用于课堂教学的多媒体课件要注意体现培养学生独立思考问题的能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用现代教育技术形象展现出来，那其实只是教师个人课件制作水平的展示，没有立足学生的发展，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。教学课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，我
12、们教师在设计数学课堂时，要根据教学需要，严格掌握多媒体演示的形式、时机和步骤，课件的每一部分都应有明确的教学目的，并力求有最好的效果，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性，不能一切都包办到底，要给学生留有充分思考的空间。2、运用现代教育技术不能“抛弃”黑板。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方，一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班集体的教学需要，黑板的作用仍是极其重要的。屏幕不能取代黑板，屏幕展示不能取代教师的板书。在具体教学实践中，一方面我们要利用多媒体动态演示知识的产生与形成过程，化抽象为形象，突出重点，化解
13、难点；另一方面通过恰当的板书，把教学重点、难点、推理、演算条分缕析地表示出来，使教学达到重点突出，条理清晰的良好效果，通过板书过程给学生留下思考的时间、想象的空间，使教学有张有弛，有条有理。3、现代教育技术下的数学课堂不能摒弃学生的主体地位。课堂教学改革下的课堂要以学生为主体，运用多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立起“以学为中心”的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。课堂教学不可能完全按预设的教学方案进行，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，及时调整教学内容，巧妙运用教学课件，引导学生适时开展各种教学活动，以达到最佳教学效果。不可否认，现代教育技术的发展，给我们的小学数学教学注入了新的活力与源泉。我们应该合理巧妙地加以运用，将现代教育技术与小学数学课堂有效整合，不断深化课堂教学改革力度，实现教育教学优质化，让我们的数学课堂充满激情与活力，让数学教学更精彩、更有效！参考文献：1、现代教育技术在小学数学课程改革中的作用探微；2、现代教育技术黄河明主编；3、关于信息技术与课程整合的理论思考何克抗主编。
