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1、教科版六年级下 Module2 AnimalsUnit4 We can save the animals 第一课时教学设计Teacher广州市黄埔区文船小学 钟子刚课题Module2 AnimalsUnit4 We can save the animals课时：第一课时课型： Lets read教学内容分析本课的教学内容是科教版六年级下册 Unit4 We can save the animals， Lets read的课型。文本描述我们只有一个地球，由于人类乱砍伐森林、污染江、河、湖和海洋，人类购买从动物身上获取、制作的各种商品，如：药品、皮毛等，使许多动物面临灭绝和消失的状态。人类-动物自
2、然环境三者之间的相处关系， 唤醒人们如何拯救濒危动物、保护自然环境和保护我们的家园，因为我们只有一个地球，地球是我们唯一的家园。学情分析学生在Unit3 What animal is it? 学习了如何描述my favorite animal方面的知识，知道要爱护动物，为本课的学习做了一个较好的铺垫。本课是一个阅读课，文本描述：人类行为活动动物自然环境的关系， 唤醒人们如何拯救濒危动物、保护自然环境和保护我们的家园，因为我们只有一个地球。六年级学生具有一定的语言基础，小学英语新课程标准对学生的阅读能力要求越来越高，语篇容量大、词汇多、句子长、阅读内容越来越丰富，阅读障碍越来越多；在阅读策略和方
3、法及学生信息加工的能力方面需要进一步提高。教学目标（一）语言目标1. 能用phonics自然拼读法自己拼读新单词：save, made, whale, pander, danger, forest, forever, shark， pollute, medicine, fur disappear2. 能理解本课中的短语：a world with no, cut down the forests, pollute the oceans, no place to live in, be made from animals3. 能掌握重点句子：1. If we dont,may 2. Never b
4、uy things made from能自主阅读理解文本内容并能较流利朗读课文。2. 能在思维导图指引下，复述和背诵课文。（二）学习能力1. 能正确应用 If we dont may句型。2. 在独立阅读的过程中能提取关键信息完成阅读任务。3. 能积极参与小组活动，培养小组探究学习习惯。4. 在老师的协助下，学习构建文本思维导图，感受文本的逻辑性，提高文本解析能力。5. 能看思维导图写小作文。（三）思维品质1. 能快速阅读文本，获取所需信息，培养思维的敏捷与灵活。2. 能参与预测濒危动物的情节发展，有独立见解，发展创新思维。（四）情感目标1. 懂得爱护动物、爱护环境的重要性。2. 懂得拯救濒危
5、动物。教学重、难点重点：1. 能流利朗读文本，在自主阅读中知道保护环境和保护濒危动物情的措施方法，收获阅读的快乐。2. 学会爱动物，不购买由动物身上获取或制作的商品。3. 爱护环境的文明行为，爱护动物和我们共同的家园。 难点：在文本中理解新单词： disappear forever, in danger, 重点长句：1. Would you like to live in a world with no pandas, tigers or whales?2. If we dont do something now, they may all disappear forever!教学媒体多媒体平
6、台，video，PPT,和Mind Map,教学过程教师活动学生学习活动教学策略和设计意图Pre-reading1.出示 Phonics2.Play the video3. Free talk.Ask : What can you see in the video?1.用自然拼读法拼读有规律的单词2. Watch the video: the earth song3. Free talk. What can you see in the video?1.用phonics 拼读新单词：save, made, whale, pander, danger, forest, forever, shar
7、k2. 用地球之歌的视频，吸引学生。3. 学生看视频听音乐知道歌曲中描述，cut down the forests, killed the animals，感知即将学习的新课内容。While-reading1.出示课题 Unit4 We can save the animalsShow and guess the pictures Ask： Why should we save the animals in danger?How can we save the animals in danger?1.读标题Unit4 We can save the animalsTalk about the
8、pictures 学生看图猜一猜回答这两个问题Why? & How?Because We should让学生看图猜一猜图片的内容，培养学生的发散思维。提出设问，导入新课内容，引发学生对新课题的兴趣。在问答的交流中，培养学生的听说能力和发挥学生的逻辑思维的想象力。2. Show the whole text 整体呈现课文文本教师提问：What does the text say?2. Read the whole text整体阅读：让学生快速阅读全文获取信息、根据文本回答： We can save the animals让学生学会整体阅读，感知课文的主要内容。培养快速阅读，获取关键信息的能力。
9、培养学生学习积极性与创新思维。3.Show the pictures进行言语操练出示小对话填空3. Talk about the picturesTo learn: disappear, with no, in danger学生学习长句：Would you likewith no? If we dont,may用小对话填空操练两个长句。检测学生看图理解能力。检测学生对两个长句的理解和应用。4.Show the text part oneWhat may soon happen to many animals in danger? 出示 part one的文本填空题构建 part one的思维导
10、图4.Read the text part oneWhat may soon happen to many animals in danger?学生阅读文本寻找答案，用红笔划线。学生口头作答 part one的文本填空题根据 part one的思维导图，用细读的方式阅读和复述part one课文。用寻读的方式阅读，教会学生根据问题在文本中寻找答案。小组学习，培养学习积极性与创新思维。检测学生part one的语言新单词和短语的应用能力。构建 part one的思维导图，用细读的方式阅读，帮助学生快速记忆part one文本。5. 语言操练： Why will these animals dis
11、appear forever?出示看图说话内容5. 语言操练：Guess: Why will these animals disappear forever?单词和短语：medicines, fur, even foodcut down the forests, pollute the oceans, disappear forever, in danger, 长句：People cut down and pollute , so have no place to live in. Also, many people buy things made from these animals, li
12、ke , fur coats and even foods.操练看图说话培养学生主动思考的学习习惯。培养学生看图说话的能力。学习和理解长句能力。6.Read the part two and answer the questions1). Why are many animals homes disappearing?2). What things do the people often do from animals in danger? 出示 part two的文本填空题构建 part two的思维导图6. Read the text part two1).Because people c
13、ut down the forest and pollute the oceans, so these animals have no place to live in. 2).People buy things made from these animals, like medicines, fur coats and even foods. 学生口头作答 part two的文本填空题根据 part two的思维导图，用细读的方式阅读和复述part two课文。用寻读的方式，在文本中找到作答依据，然后用红笔划线。学习语音、生词与解决疑难点。学习故事导图的构建。检测学生part two的语言新
14、单词和短语的应用能力。构建 part two的思维导图，用细读的方式阅读，帮助学生快速记忆part two文本。7. Read the text part three4. What can people do to help these animals?出示 part three的文本填空题构建 part three的思维导图7. Read the text part three(1) Never buy things made from animals in danger.(2) Plant trees.(3) Dont pollute.(4) 学生口头作答 part three的文本填空题
15、根据 part three的思维导图，用细读的方式阅读和复述part three课文。检测学生part three的新单词和短语的应用能力。构建 part three的思维导图，用细读的方式阅读，帮助学生快速记忆part three文本。Post-reading1. Think and match1.让学生看句段思考，如何连接句子才合理。考查学生语言的应用能力2. Lets discussHow can we save the animals in danger? 2.学生根据新课知识来回答 Love animals and love the earth.Stop polluting the oceans.Stop cutting down the forests.Stop killing the animals.逻辑思维的训练：
