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1、 优秀的小学语文教案设计 教学目标 1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 2.学后能用自己的话叙述这个故事。 教学难点 能用自己的话叙述这个故事。 第一课时 教学目标 1.熟悉和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具预备 课件 教学设计 一、谈话导入 1.(播放音乐)(课件出示2)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多
2、动人的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片) 指名答复后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点? 生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。(板书：12盘古开天地) 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“p”; 浊：不要只读一半，不要读成“chn”; 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jin”; 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.
3、书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右构造的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，订正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简洁说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前，天和地还没有分
4、开，宇宙混(hn)沌(dn)一片，像个大鸡蛋。) 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体制造了漂亮的世界。)(课件出示6) 9.默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最情愿读的局部读给大家听。 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话叙述故事; 2.体会神话故事布满想象的特点。 教具预备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 上节课我们熟悉了一个传奇中的人物盘古,初读了课文。
5、今日,教师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊 劈开 肌肤 血液 茂密 祖宗 (课件出示8) 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,制造了漂亮的宇宙。 3.课文哪一段告知了我们这个信息? (1)先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古。 (2)说说对盘古的印象。 (3)读最终一段。 二、研读文本，体会宏大 (一)出示词语：(课件出示9) 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 渐渐下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的? 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句
6、式：(课件出示10)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 _没有_。 3.师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子：(课件出示11) 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地) 齐读。找出其中的反义词。 (二)出示词语：(课件出示12) 拿 起 劈 顶 撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13) 引导学生在读懂第3自然段的根底上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地) 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古最终累
7、倒了。 (三)出示词语：(课件出示14) 飘动的云 隆隆的雷声 宽阔的大地 奔流不息的江河 茂密的花草树木 滋润万物的雨露 1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方消失的，是用来写什么的? 师：盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示15) 他呼出的气息 ; 他发出的声音 ; 他的双眼 ; 他的四肢 ; 他的肌肤 ; 他的血液 ; 他的汗毛 ; 他的汗水 。 同桌对读，说说你有什么发觉。 (板书：身化万物) 3.沟通发觉，反应：(课件出示16) (1)他的_，变成了_的_。(举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。(读读，体会语调的变化。教师范读) 4.师：盘古临
8、死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊! 5.师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请绽开合理的想象，认真思索，写下来。 6.反应沟通。(四人小组合作展现，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”) 师：面对这样一个漂亮的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展现这漂亮的画面。(齐读第五自然段) 指导朗读：排比段读出语调的凹凸。 7.师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存
9、繁衍;是盘古，使我们看到了花开的绚烂、日出的辉煌这一切，全是由于：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 三、拓展延长，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。”这句话特别朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感慨号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”(齐读) 2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。 3.指名复述这局部课文。(课件引导)(课件出示18) 四、总结拓展，布置作业 1.师总结：同学们，今日我们学了课文，熟悉了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积
10、淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗灿烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后查找其他的英雄神话，沟通一下你了解到的更多的学问。 板书设计： 12盘古开天地 开天辟地 顶天立地 身化万物 优秀的小学语文教案设计2 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合抱负象的力量。 3、联系臭氧层对环保训练。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2.引导学生依
11、据课文绽开想象，训练学生合抱负象的力量。 教学目的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具预备： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物(如雨花石) 课时划分：两课时。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。 西游记、封神榜、宝莲灯 师：今日，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么? 三、揭题，释题。 1.板书题目：12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由
12、读。 五、检查学生自学生字词状况。 1.出示生字卡片，指名拼读。 (1)读准”窟隆冶”的读音。 (2)指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停顿燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事? 九、生争论后汇报，师小结。 课文讲的是传奇中女娲看到天塌了
