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1、教师素质提升三年规划湟中县西堡镇中心学校-各种良好的教育愿望，先进的教育思想，只有通过教师在教学过程中的实施，才能最终落实到学生身上，产生应有的效果。从这个意义上说，师资素质是决定教育成败的关键。只有造就一支与教育发展相适应的教师队伍，才能保证学校素质教育及各项目标的顺利实施与实现。一、目标：建设一支具有高尚师德风范，良好心理素质，精湛教学技艺，领先科研水平的师资队伍。三年内全体教师每年至少进行120学时的培训，培养出13名省市级学科带头人、教学能手、教学新秀，520名县级学科带头人，骨干教师、教学能手。县级骨干教师占全镇教师的20以上，镇级骨干占全镇教师的30%以上。教师整体素质实现“四高”
2、：、高素质：具有现代教育观，有爱心，事业心，进取心，自觉将学校办学思想转化为具体的教学行为。、高学历：全体教师学历均达到合格水平，三年内，研究生毕结业率达到3%，初中教师本科率达到76，小学教师大专率达到82以上。、高技能：以上的教师学会课件制作，能运用多媒体教学，有相当数量的教师具备指导学习，引导探究的创新能力。、高水准：的教师具有一定的科研水平。二、思路：、师德为核心。在教师中开展爱事业、爱学校、爱学生的系列教育，强化教育思想建设，以高尚的人格魅力来培养学生的健全人格，重视营造学校的人文氛围。、自培为基础。根据校本培训规划，教师制定好自培规划。抓住重点，开展专题教改论坛，组织典型的个案实例
3、研讨，进行具体的实践导向。、科研为抓手。坚持科研兴校，科研兴教，以“小课题”研究为抓手，以课堂教学中的实际问题为突破口，着力解决一些从中培养科研骨干，推出一批在县市内有一定影响的科研成果。、带教为途径。充分利用校内外资源，组成导师团，力争在三年内带出一批新骨干教师。、开放为原则。在校内提倡教师主动亮相，积极展示个人的教育思想和教学模式，鼓励骨干教师走出校门进行讲课，积极推广我中心学校现已形成的“七步目标”教学模式和“导学、展交、训练”教学模式及“六环节学案导学”教学模式的优秀教育成果。扩大对外交流，利用校园网，建设好教师的个人网页。、机制为保证。开展好镇级教学标兵的评选工作，以成就激励，荣誉激
4、励，物质激励，情感激励等措施，促进教师开发潜力，加快发展。三、操作：、开展“铸师魂、颂师德、展师风”为主题的职业道德教育，促使教师从职业型向事业型境界转变。、培养感情，抓思想，求共识，认识到位。我们首先要从抓思想认识入手，努力提高教职工对师德教育重要性、必要性、迫切性的认识。抓好教师的“三爱”教育。爱事业，使教师们认识到，只要干一行，爱一行，专一行，就一定可以有所作为；爱学校，动员每一位教师参与到学校的发展中来，产生一种责任感和紧迫感；爱学生，师德的核心就是爱学生，爱学生就是对祖国的明天负责。、满足需要，抓方法，求改进，活动到位。师德教育工作是一项复杂的系统工程，要达到预期的目的，必须探索一条
5、适应新形势，为广大教师接受，生动活泼的教育途径，通过开展各种活动，启迪思想，陶冶情操。要主动帮助教师排忧解难，要爱护、尊重、信任每一位教师，使教师们对环境、对工作、对教育产生一种依恋感、愉悦感。、激励成就，抓管理，求实效，措施到位。要把师德教育纳入经常化、规范化、科学化的管理轨道，建立师德教育的制约机制，考评机制，激励机制。我们一方面要为教师的成长营造一种“只要有作为，就会有地位，只有有作为，才会有地位”的健康氛围，各种创先评优活动，要优化过程，让教师受到熏陶，得到感染。另一方面，引导教师创造成就，扶持教师获得成就。学校要给教师搭建一个展示与交流教育教学成果的平台，使他们产生一种教育教学和学术
6、上的成就感，并转化为一种对人生、事业的精神追求。2、开展以评比学校“三型”教师为主线的业务锤炼活动，促使教师从经验型向科研型层次的提升。学校“三型”教师，即学习型教师：爱学习，学有所成。在学历，教学技能，教育能力上不断获得攀升。发展型教师：会学习，能用学到的理论、技能指导自己的教育教学行为，解释、解决教育教学中出现的新问题，新情况。研究型教师：能在教育教学中不断创新，对教育教学工作有自己独到的想法，思路，思想。、在“三型”教师评选标准确立的过程中，提升教师的精神状态。“三型”教师的界限明晰了，把评选的门槛定在什么位置？我们要进行自下而上的大讨论，让老师在讨论中比照，发现优势，鼓起信心；寻找不足
7、，发奋努力；看到希望，定下目标。、在“三型”教师评选的过程中，促进教师在教育行动中成长。“三型”教师的评选流程包括：动员申报、课堂教学评价、研究专题答辩、教学成果展示、教师投票评选、颁发证书六个阶段，突出的是教师的实践参与过程。在这个过程中，不仅有课例，有横向的同事交流互助，更有纵向的教育理论思考，促使参评教师对教学行为全过程反思，让教师在教育行动中得到成长。、在对“三型” 教师考核的过程中，激发教师不断地超越自我。“三型”教师称号的获得，并不是一劳永逸的，而是一个动态发展的过程。一日开放活动，一小时的教育理论讲座，一次教学工作完成情况述职报告，要求教师全身心地投入到自己的工作中去，不断超越，
8、不断取得新的成绩。、在对“三型”教师的奖励过程中，让他们得名又获利。在评选“三型”教师后，我们要举行了隆重的表彰会，号召全校教师向他们学习，并对他们每月进行奖励。、开展“进入不断创新的工作状态”为主攻方向的管理优化活动，促使学校组织管理从粗放型水平向精细型水平转变。教师队伍建设是一项复杂的系统工程，我们要努力处理好培养工作内部及与之相关的各个因素之间的内在联系，形成一个合理的组织机构，按教师的成长规律，用不断创新的工作状态，推动名师工程健康、高效地开展。、求整体配合。一是提高师德修养与业务锤炼的一体化实施。在教师的成长过程中，师德修养与业务提到之间是相辅相成，相互促进的，业务能力从适应期高原期
9、成熟期的逐步推进，引导着师德水平逐步从摇摆期稳定期执著期的过度，反过来，师德水平的“三期”过度又促使业务能力的“三期”过度，实现两者之间的两性循环，促使教师素质的全面提高。二是求得各种教育力量的配合。发挥小内老教师的作用，通过师徒结对，教育讲座，评课指导等形式把丰富的经验传下来；发挥青年教师家长的作用，通过教师家长谈希望与要求，凝聚家庭力量，催化青年教师的成长；把教师研究能力的培养与课题研究，教研活动结合起来。、分层次要求。学校领导班子，要超越平庸，追求卓越，站得再高一些，看得再远一些，想得再宽一些，干得再实一些。要做勤奋学习的表率，改革进取的先锋，弘扬正气的模范。骨干教师，要政治思想好，业务
10、能力强，教育科研行，人格品位高。全体教师，要从平稳中走出来，敢于创新；从一般中走出来，敢于冒尖；从封闭中走出来，敢于开放。、重内化到位。一切从实际出发，实事求是，真抓实干。一是内容实用，把队伍建设的落脚点放在提高教师的实际教育能力上，要什么，学什么，缺什么，练什么，使教师们感到训练内容管用、有效，把训练的内容放到提高课堂教学的效率上。二是注重过程，对每一项活动，要有规划，有计划，有过程，有总结，有评价，把过程拉开，抓评价落实，促使训练扎实到位。3、开展新课程培训，提高教师实施新课程能力水平。紧密围绕课程改革实施的不同阶段确定培训目标和培训内容，采取多种途径和手段有针对性地进行新课程培训。注重紧
11、密结合教师在实施新课程中遇到的具体问题和困惑，以案例为载体，以问题为主线，以课堂教学为主题，贴近教学实际，组织开展新课程培训，提高教师实施新课程的能力和水平。6、开展岗位大练兵，增强教师素质促进教师发展。强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功；以课堂教学为突破口，提高教学技能；实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力；开展系列练兵竞赛活动，让教师在活动中增素质、强技能、促发展。8、鼓励教师参加学历培训，提高教师知识水平。积极鼓励教师向高一级学历进修，提倡通过自考、函授等多种途径取得高一层次的学历。确保达到高学历指标，并争取超过限定指标。对取得高学历教师，学校给予一定的补助和奖励。 （三）规范管理，加强评估加强教师素质提升工程的规范管理，建立促进教师成长的激励机制和教师素质提升成效评价机制，加强过程和效果的评估和监管，保证工程质量。1、建立与晋升职称、岗位设置挂钩的学习激励机制，开展各类评先选优活动，使积极进取、最优秀的教师获得奖励。2、建立骨干教师的“选、培、管、用”一体化制度，使教师有成长的目标，有施展才能的舞台，对不能履行职责的，取消其荣誉称号。3、建立学校考核教师的长效评价机制，从师德、教学基本功、教材教法、教学设计、课堂教学、教学研究、网络研修、跟岗培训等方面进行验收。
