图表表达更明了.doc

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1、图表表达更明了教学设计方案李晓 韩城市新城一中一、 概述 七年级信息技术 图表表达更明了是陕教版七年级信息技术下册第一单元第四节的内容。本节内容主要是在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。从本节内容来看，主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法；知道几种常用图表的特点；学会利用图表进行简单数据分析；培养学生分析问题的能力。二、 教学目标分析 l 知识与技能：1. 掌握在Excel中运用“图表向导”制作图表的方法；2. 理解常见的3种图

2、表类型的作用及特点；3. 能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型；4. 学会根据图表进行简单的数据分析，表述自己的观点。l 过程与方法： 1. 设计循序渐进的问题，让学生通过尝试去解决，使学生逐渐增加成就感与自信心，从而增强学生自主探究学习的勇气和意识；2. 通过比较不同图表类型的用途及特点、体验使用图表表达数据的过程、理解用图表显示分析结果的优势；培养学生能够运用统计图表进行表示、分析及表达数据的能力。l 情感态度与价值观：1. 通过对学生进行探究学习和分析问题能力的培养，鼓励学生大胆实践与创新的勇气；逐渐形成在社会活动中积极主动地学习和使用信息技术的意识；形成良好的信息

3、活动态度。2. 培养学生的爱心，激发学生的学习兴趣和节约用水的意识。三、 学习者特征分析本节内容的教授对象为七年级的学生，在此之前，学生对Excel所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了Excel的基本操作，这节课是在此基础上进一步学习掌握运用“图表向导”制作统计图表的方法，并理解利用图表进行问题的分析的作用和意义。四、 教学策略选择与设计本课采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，

4、培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团结合作的意识。五、 教学资源与工具设计多媒体教学软件、多媒体网络教室、多媒体课件六、 教学过程教师活动学生学习活动设计意图(一) 情景导入，提出问题导入：上课之前，我们先来看一组图片，相信大家从不同的媒体已经知道我国西南地区自从去年秋天开始到现在就没有出现过降雨，旱情十分严重，而且旱情还将持续，为什么会这么缺水的呢？我们再来看一组数据（出示课件）目前我们人类可利用的水是淡水，它仅占全球淡水资源的0.3%，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可供人类利用的水资源是有限的，是我们每个

5、人都应该珍惜的宝贵资源。所以，节约用水，刻不容缓。大旱无情，大爱无疆，希望大家能一起携手，尽一份爱心和力量，让灾区的群众远离缺水的困苦，早见希望的甘霖。现在请同学们观察，用图表与数据来分析这个问题，你觉得哪一种表达方式更直观？在日常生活中，我们也许无法记住一连串数字，以及它们之间的关系和变化趋势，但我们可以轻松地记住一幅图或一个曲线，对色彩斑斓的图形记忆深刻。所以，我们可以将数据转化成图表，使数据图形化，这样就更容易理解和交流。这节课我们就来学习用图表来表达数据。观看课件,理解缺水的困苦。学生回答：图表让学生感知缺水的困苦，养成节约用水的意识，奉献自已的爱心。提出问题，导入新课。(二) 认定目

6、标，明确任务展示教学目标：（课件）1. 掌握在Excel中运用“图表向导”制作图表的方法；2. 理解常见的3种图表类型的作用及特点；3. 能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型；4. 学会根据图表进行简单的数据分析，表述自己的观点。观看课件让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性、目的性。(三) 学习新知1. 大家来看，这是老师做得“2012年主要城市降水量”的统计图，我是通过工具栏上的“图表向导”按钮来完成的。你还可以通过“插入”菜单下的“图表”命令来完成。相信大家也能做出来，而且会做得更好！好，现在打开桌面上的“学生任务”工作薄，点击任务一标签，打开任务一

7、工作表，尝试完成任务一，把这些数据转化成柱形图。我们来做个比赛，看看我们能不能在5分钟或者更短的时间完成！2. 提示：1) 我们在操作之前，可以先选中要操作的数据，也就是先选中要转换成图表的数据内容，这一点非常重要，如果你的数据源选错了，图表就做不对了。2) 其实，它就是一个“傻瓜型”的操作，不需要你记住它的操作步骤，你只要按照它提示的步骤一步一步往下进行就可以了。3) 在选择“图表类型”对话框中，有一个按钮“按下不放可查看示例”，通过这个按钮，我们可以预先浏览它的效果。4) 系列产生在行、列：通常我们把X轴作为分类轴，分类轴可以按行分类，也能按列分类；Y轴作为数值轴，用来表示数值的多少。3.

8、 现在请XX同学来做会“小老师”，把你的探索成果展示给大家。4. 这是我们做出来的图表，我们来看一下图表的构成。图表里有：图表区、绘图区、标题、分类轴、数值轴、数据系列、图例。这轮比赛第X组做得最快，在这里给予表扬。5. 大家都掌握了创建图表的方法。我们来完成第二个任务，点击任务二工作表标签，打开任务二工作表，把下列数据转换成一个饼图。好，第二轮比赛开始！看看我们能不能在4分钟或更短的时间内完成！看哪一组最先完成！大家做得真快，配合越来越默契了，这次第X组做得最快，我们给予鼓励。6. 下面进入第3轮比赛，打开“任务三”工作表，完成任务三。看看能不能在3分钟之内快速完成！比赛开始！同学们的速度越

9、来越快了，这次是第X组完成的最快。3轮比赛每位同学都快速圆满地完成了任务，所有同学表现的都非常出色！7. 通过刚才的3轮竞赛，我们学习了柱形图、饼图、折线图3种类型图表的制作，从柱形图中看出贵州去年的降水量非常少，而且还能看出海口去年的降水量最多，明显高于贵州；从饼图中看出了我们可利用的淡水资源在全球水量中的比例；从折线图中看出了这位同学每次的考试成绩都有所变化，是一次比一次有所提高。所以这三种类型图表各有其特点。（展示课件，观看课件中的三种类型图表的特点）所以我们在做图表时，应根据数据内容选择合适的图表类型，这样图表会把数据表达得明了。8. 大家回头来看我们做的图表，你对我们做的图表满意吗？

10、为什么？刚生成的图表可能不太美观，不太符合我们的要求，接下来，我们一起学习图表的修改和美化。如果你的图表做错了，鼠标对准图表区，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中可直接跳转到图表向导4步骤中的任一步进行修改。如果对图表中的格式不太满意，我们可以对准图表上需要修改的对象，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择相应的功能来进行修改。这样图表就可以更清晰、更美观了。现在打开任务一工作表，根据自己的喜好，修饰你的图表。看哪个同学修饰的最美、最恰到好处。观看示例，了解方法。学生分组练习任务一学生演示操作，并讲解其步骤。理解图表的组成部分。学生完成任务二。学生完成任务三。理解三种图表的特点与适用场合。修改和美

11、化任务一的图表。让学生先尝试操作，培养学生自行解决问题的能力，给予学生提示主要是让有困难的学生能有参照，在自主探索过程中也能有所收获。明确图表的组成。把信息技术课与学生的地理课整合起来，让学生体会到我们信息技术的学习可以快速高效的解决我们地理课的问题，提高学生学习的积极性，让学生感知到两门不同的课上所学的知识可以解决我们生活中的同样的问题，从中体会到利用信息技术来解决问题的优势。通过三种表述方式的对比，使学生明白不同的表达方式有各自不同的特点，认识到在实际生活中图表表达也是不可缺少的，提起学生学习本节课内容的兴趣，同时用发生在身边的事例让学习与实际生活紧密相连，使学生去感受、去体验，达到情感感

12、染与熏陶作用。(四) 作品点评通过多媒体网络教室的转播功能展示部分学生的作品。学生评价这些作品。（先指出做得好的地方，然后提出建设性的建议）通过作品展示与交流，增强学生自信心和审美感，使学生体验成功的愉悦。(五) 课堂小结展示课件：通过这节课的学习，大家想一想以下几个问题：1. 你是否学会了用“图表向导”制作统计图的方法？2. 你是否能够根据实际需要选择合适的图表类型？3. 你能否让你的图表变得更美观。思考问题回答问题讨论心得强调重点，难点。七、 教学评价设计评价量表1：任务完成情况评价本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占30%，任务二占30%，任务三占30%，而小组的整体合作表现则

13、占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价： 起点水平1 有进步 2 掌握水平 3 成为范例 4 得分 任务一 20% 数据源 图表 分析 任务二 50% 数据源 图表 数据标志 分析 任务三 20% 数据源 图表 分析 小组的整体表现 10% 分工 表现 总分 100% 评价量表2：自我评价知识建构 1. 通过协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项） 协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项） 个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项） 价值观/态度 5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。 评估量表3：小组成员互评表编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（