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1、共享童话 启迪心灵 小河蚌的故事教学设计保定市竞秀区前进小学 柴晓青一、教材说明：小河蚌的故事是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第课，是一篇委婉有趣富有哲理的童话故事。讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，当小河蚌们欢乐地庆贺自己的成果，有一只小河蚌却躲在一旁落泪，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它身边流走了。课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，做有意义的事。设计新思路 从预习分享交流到课上阅读体会想象创新，让思维碰撞，情感共鸣。使孩子们通过阅读文本，走进文本，最终净化自我，使课堂成为
2、有层次，有梯度，学方法，提能力的课堂。一篇带多篇，让“惜时”这一主题形成了以童话、古诗、故事、歌曲、散文等多种形式为一体的大容量多信息的课堂，通过读、说、演、唱、吟、诵使语文课焕发生机，形式多样，知识性、趣味性、人文性于一体，真正使语文课成为综合素养的课堂。学情分析 三年级的孩子们已初步养成了预习的习惯，对读书有了浓厚的兴趣。所以这堂课让孩子们通过预习交流，相互学习；通过思维碰撞，相互提升。质疑探索交流，充分给孩子们的自主学习搭建平台，因为他们才是真正的学习的主人。融入经典，让经典启迪孩子们的心灵，使他们幼小稚嫩的心灵能够得到鞭策，成为他们远航的明灯教学目标1、 通过预习分享，相互学习，完善自
3、身学习方法。2、 学会质疑能和他人探讨交流，初步学会想象阅读，创造性阅读。3、 培养读书兴趣，尝试将学过的知识融会贯通，灵活运用，使语言丰富。4、 有感情朗读课文，感受珍惜时光，不怕困难，做有意义的事情。教学重难点教学流程一、 读题质疑 走进童话1、孩子们，喜欢读童话故事吗？这节课让我们一起走进小河蚌的故事，齐读课题，想知道些什么？2、带着你心中的小问号走进故事吧。自由读文，读准字音，将课文读通读顺。二、 预习分享，切磋交流温故而知新是学习的法宝，胜利总是属于有准备的人，谁愿意和大家一起分享你的预习成果？古人云：三人行，必有我师焉。倾听本身就是一种学习。环节预设:1、 我通过知识窗、查资料了解
4、了蚌的相关知识（学知识，不仅仅局限在书本，会学习的同学总是带着自己的好奇心去搜集相关资料，这种学习方法好，学习精神可赞！）2、我知道课文讲老河蚌建议大家捡沙子，其他的小河蚌都去做了，只有一只小河蚌不听，当大家收获珍珠庆祝时，他后悔了，落泪了，因为他已经老了（继续练习概括课文大意）3、我收获了很多词语（师趁机考核）仿佛 簇拥 竟然 磨砺 追逐 贪玩 朝气蓬勃 语重心长 以指名读，大家跟读的形式检查词语，出现错误，同学帮忙，交流记字方法。课文中含有“仿佛”一词的句子运用了什么修辞方法？都谁把它提前勾画了下来，大家边读书边积累的习惯真好。有谁会用？ 还哪里是？ “簇拥”怎么理解？可找同学演示 朝气蓬
5、勃 这让我想到了运动会上的我们，谁来形容一下。（孩子们边读边进行方法交流与渗透，理解词语可找近义词，可查词典，可以联系上下文，也可以通过动作演示，然后进行语言训练使孩子们的积累真正落到实处，学以致用 。） 1、 我明白了要珍惜时间，不断努力，才会有收获。你是一个会读书善于思考的孩子，真了不起。（授人以鱼，不如授人以渔。课堂是孩子们学习知识，提升能力，培养素养的平台，起着举足轻重的作用，激发孩子们的求知欲，引领孩子们学会学习，主动学习势在必行。）三、 思维碰撞，情感共鸣 读书贵在思考，思考引领人提升。你在读书过程中又有哪些疑惑呢?环节预设;1、大家捡沙子的时候，他没有去捡，他在干什么?他会怎么想
6、？其它小河蚌怎么说？课文里没写，小组里进行创设表演，可以多几组对话。看哪些组想象合理，能够精彩展示a：真是一群傻瓜，沙子怎么可能变成珍珠啊，小心上当（嘲笑）b：好的沙子要到河滩上去捡，太远了，我会游不动的，我还是不去了。（娇气）c：我爷爷家里的珍珠都快堆成山了，随便拿一颗都比它们的珍珠漂亮!我才不去呢！（吹牛）只要学生想象的合理，就真诚地表扬，答案不拘一格。（通过读文，充分发挥孩子们的想象力，以合作、表演的形式，与文中主人公产生共鸣，更深刻地体会语言的魅力。）2、怎样读出语重心长的语气?别人劝说会用什么样的语气？小河蚌的语气（嘲笑、娇气、吹牛引领学生尝试、学习、体会）3、文中哪些句子令你感触最
7、深?它令你想到了什么？环节预设 春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层闪亮的金子。（美丽的环境让人心情愉悦，这么好的时光应该学会珍惜。） 那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。小河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺自己的成果。 （宝剑锋从磨砺出。梅花香自苦寒来。有付出才会有收获。只要功夫深铁杵磨成针。任何成就都是刻苦劳动的结果。）岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。(时光飞逝，日月如梭。一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。）它流泪了，后悔了。可此时衰老已爬上了它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经
8、一去不复返了。 （少壮不努力，老大徒伤悲。 及时当勉励，岁月不待人。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。） （阅读重在思考和积累，边读书边思考，将已学的知识融会贯通，灵活运用，是读书的最终目的。4、你想对小河蚌或对自己说些什么？写在小卡片上送给小河蚌，好吗？ 展示交流（以前积累过得古诗，孩子们看到的故事，听过的的歌曲此时就像泉水一样涌出来，知识的相互贯通，灵活运用此时借助心灵的共鸣自然流露，知识与情感，积累与运用此时达到了水到渠成的效果。）四、 融入经典，启迪心灵同学们能将学过的知识灵活运用，真好！你们温暖的话语感动着小河蚌，感动着自己，感动着大家，感动着我，让我想到了一篇散文。1、师吟诵匆匆第一段 2、好书推荐 朱自清匆匆（在深情的言语中，在优美的音乐中结束，带孩子们陷入遐想、沉思对知识的渴求又一次潜入人心。）
