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1、边远山区小学教育教学质量面临的困难与对策张顺纲 电话：15923432129重庆市城口县东安中心小学论文类别：学校管理类 学段：小学 学科：教育教学摘要：边远山区小学教学质量低下，与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实，边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓，结合边远山区小学教育教学面临的困难，探究了一些对策。关键词：农村小学教育教学质量；教育教学；困难及对策研究。近年来，在各级领导和教育主管部门的关怀下，边远山区的孩子受教育的权利已得到了基本保障，但由于长期以来形成的二元教育格局，致使城乡教育在设施、师资、教学、管理等诸多方面存在着不均衡现象，进而造成了城乡学生之间享受平等教育的权
2、利和机会上有存在一定的差距。边远山区小学教学质量低下，与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实，而边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓，然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校，原因出在哪里？应该怎么办？我作为一名边远山区农村小学的教育教学管理者，也一直认真反思，积极寻找对策。一 面临的困难 （一 ）师资队伍的不稳定性直接影响教育教学质量的提高。 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育设施再先进，再优越，没有高素质的教师去操作、运用，就不会发挥先进教学手段的作用，也不可能办出好学校，更出不了优秀人才。教学质量的提高也就成了空谈。如我校近5年的师资频繁调动（2008
3、年调出5人，2009年调出8人，2010年调出11人，2011年调出13人，2012年调出4人.其中转行2人）这样的师资队伍怎样谈教育教学质量的提高，即使在这里的老师也是“人在心不在”，加之多数年逾花甲，受精力和体力的制约及旧有经验的束缚，缺乏开拓进取精神。对他们提出过高的要求，他们深感力不从心，难于适应。（二 ）教师素质落后直接影响教育教学质量的提高。边远山区的教育教学质量，容易成为被遗忘的角落。一年半载，难有几回领导和专家一对一的指导教育教学工作，就造成了边远山区的教育中存在着以下问题：1教师对当今素质教育的意识不到位；在普及义务教育的条件下，现有的数学课程与教学方法不适应儿童发展的需要，
4、新教材、新课标对教师着出了更高的要求。“人人学习有用的数学”，“不同的人学习不同水平的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”等。在教学上教师没注重学生的年龄特点和个别差异，数学成为学生令人望而生畏的学科，没有成为学生喜欢的学科。2教育方法观念陈旧，方法缺乏创新；陈旧的学习观念，导致教育教学中应试教育比较突出，对素质教育有些同志报应付了事、走过场的态度，学生难以得到全面发展。上体育课就让孩子们到校园里溜溜玩玩，只要不打架就行。音乐、图画、自然、社会等课程就只发课本给学生，根本就不上。3 部分人思想上求安逸，生活上求舒适，比较看重待遇报酬，稍微照顾不周，就有干不着的想法，或拂袖而
5、去。即工作上谋求稳妥，生活待遇求甜头，心理上有顾虑。4 骨干教师队伍素质有待提高。在山区农村，有思想、有知识的年轻人大都选择了“孔雀东南飞”，所剩的教师，不是老教师，就是游手好闲的年轻教师，老教师接受新知识、新事物速度较慢；而年轻教师工作经验不够，驾驭课堂能力不强，从而使学生的学习热情没有被充分调动起来，学习效果未能实现有效转化。5 由于边远山区学生数量少，村小教师学生人数仅三五个、六七个不等，这样一个教师包一个班，加之老师年龄的老化，即是想干好，那恐怕也是力不从心。（三）现代远程教育不能发挥应有的作用也影响教育教学质量的提高。 边远山区，由于信息化建设水平相对较低，远程教育作为一项新生事物，
6、其功能和作用还远未被大多数教师所了解。受环境、条件的影响，多数教师不能操作；造成教学思想墨守成规，对现代化教学观念和教学手段的运用不理解、不熟悉，直接影响教学效果。上级配备的教学教具，好多都是闲着。二 对策与建议 根据上述情况，如何解除这些教师的顾虑，端正他们的工作动机，调动员工的积极性，使其全身心地投入教学工作呢?我认为对边远山区教师需要注意以下几个方面：（一）增绩效稳定教师队伍教师是一种个体劳动，个人品质优劣，知识水平高低，教学能力强弱，直接决定教师教学的质量及对学生的影响，因此在物质待遇上就要注意区分，鼓励优秀教师。学校绝不能让平均主义和攀比之风影响优秀教师，真正做到奖优罚劣。对优秀者不
7、仅在物质的实际利益方面给予优厚的待遇，同时，在精神鼓励方面也要有吸引力，这是对一部分教师所做贡献与价值的认可。他们产生荣誉感，对稳定教师队伍、增强凝聚力有积极意义。同时，鼓励优秀教师，也使全体教师看到方向，只要认真干，有成绩，不会亏待他。 （二）激活力重视感情因素的培养教师的劳动不能完全依靠外部去监督控制，要靠教师本人自觉的劳动态度和责任心。列宁说过：学校真正性质和方向并不是由地方组织的良好愿望决定，不是由学生委员会的决议决定，也不是由教学大纲等决定的，而是由教学人员决定的。”为此，就要重视对教师的感情投入。对教师要热爱、关心、理解、尊重、信任，要注意调整人际关系，使他们心情舒畅。因为教师是属
8、于文化层次较高的群体，他们接受的各种思潮较多，重视人的尊严与价值的实现，参与意识和成就感特别强烈，所以希望领导发扬民主，多与教师沟通，借以增加教师的认同感和归属感。 （三）增动力建立完善的考核机制政策优化的基础上，使那些不求进取、缺乏开拓精神又抱残守缺的人淘汰出去，绝对不能迁就、照顾。只有如此才能激发创造才能，才能把个人潜能从深层挖掘出来，单位才有生机。公平合理的考核机制可以唤醒主体意识，培植主体意识，造就自强不息、革帮鼎新的精神，才能改变一些人安于现状、不图进取的混世态度。 （四） 抓培训提高教师业务水平 边远山区教育教学工作能否真正上水平、出成果、见实效，关键在于如何提高教师的业务水平。一
9、是要创新培训理念。要坚持以全局的观念定位教育教学工作、以开放的思维谋划教育教学工作、以科学的方法提升教育教学工作、以发展的成效检验教育教学工作。二是要创新培训方式。教育主管部门可根据不同专业教师的需要，积极开展个性化培训，做到“课堂式”学习和“菜单式”学习有机结合。各学校也可根据学校实际召开座谈会、分组讨论、实地观摩等方式，开展现场辅导。三是要创新培训载体。可结合山区特点，广泛开展“请进来送出去”的互动，请教授、专家为边远边远山区教师送信息、送科技、送文化、送温暖，同时把一些年轻的教师送到名校培训，使年轻教师快速成长。学校要把提高教师业务水平看成是提高教学质量和学校声誉的重要因素；而造就一支高水平的教师队伍已是边远山区学校的当务之急，让我们在教育实践中去总结、探索吧！总之，二十一世纪是知识和信息的时代，也是人本管理的时代，尽管边远山区的教育教学由于各方面的条件制约，面临这样或那样的特殊困难，但是我相信各级领导和教育主管部门一定能站在服务人民、为人民服务的高度，真正落实国家中长期教育发展改革纲要的精神，改变过去教育教学管理误区，让边远山区教育教学不断提高水平，尽快地跟上时代发展的步伐。
