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1、低年级学生阅读兴趣与习惯的研究课题实施方案一、课题提出背景前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏州大学教授朱永新说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”由此可见阅读的重要性。而当前阅读现状不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)低年级孩子识字量不多，读书遇到的障碍也很多，不想阅读。动漫书、配图书占据了学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多人性智慧的描述。(2) 阅读习惯和阅读量发展不平衡
2、。家长接受过较高层次教育的家庭中的孩子，通常比那些家长仅接受较低层次教育家庭的孩子，有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)阅读的时间的比重减少。在电视、玩具等活动方式的包围之下，阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考。(4)阅读消费较少。经调查，小学生的诸多消费中，用于购买书刊的费用太少。如何改变这样阅读的现状，是值得研究的问题！二、研究目标：1、阅读兴趣喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性；喜欢听故事，乐于与人交流听到和看到的内容。2、阅读习惯 （1）喜欢阅读，能主动进行阅读。 （2）安
3、静看书，能专心阅读，看完一本再去拿，一页一页翻。 （3）对喜欢的读物有反复阅读的要求（4）爱护图书，轻拿轻放，保持书籍整洁。（5）不与他人争抢，乐意与同伴合作看书。（6）乐于把自己阅读的内容和感受与他人交流。 三、本课题研究内容1、培养学生阅读兴趣的有效途径。在前人研究的基础上，在众多的方法面前，我们要通过实践探寻适合我们本地学校和学生特点的真正实用有效的途径。 2、营造良好的阅读环境。包括教室和家庭的阅读环境。 3、培养学良好阅读习惯的有效策略。 4、学生阅读的评价方式和方法。 四、研究策略1调查法：根据研究的需要，了解学生早期阅读现状。2个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性
4、观察、分析、研究。3行动研究法：针对教学活动中不断变化的情况及时、灵活地解决问题，修正方案，达到解决问题的目的。4经验总结法：总结教学活动中的成功经验，采取多种方式进行评价，并应用于实验活动中。5文献法：广泛查阅有关儿童早期阅读方面的著作，以及教育专家所著的有关儿童心理学，教育学的书籍，为课题研究提供充分的理论依据。 五、实施步骤：1启动阶段（2012年11月12月）根据本学科实际情况筛选、确定课题的研究主题后，全面启动课题研究。2深入研究阶段（2013年3月2014年12月）（1）、设计调查问卷，找出学生阅读存在的主要问题和个性问题。（2）、营造良好的阅读环境（包括班级图书角、班级文化、家庭阅读环境）（3）、举行各种读书活动，如师生共读、亲子阅读等。（4）、研讨、反思、小结。3学期小结阶段（2014年12月）（1）、总结，提炼方法和有效的经验和做法。（2）、整理课题相关资料，写课题结题报告。六、资料整理开展活动的图片，活动方案，调查问卷。
