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1、 五年级语文下册期末考试质量分析 本次期末测试题主要是从听力、基础知识及运用能力、阅读、口语交际、习作等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际,知识的灵活性、题量和难度适中。现结合试题和学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的教学。 本次期末考试,我班实际参考人数4人，平均分77.5分，及格人数人，及格率933。整体情况较上期有明显提高。 二、试卷题型分析： 本次试卷满分为100分，其中听力题分，基础知识共计4分,阅读16分，口语交际分，习作2分。答题时间为12分钟。试卷共有五个大题,题目难易适度,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,能以课标为准则，以现行教
2、材的教学内容为范围，做到“三重”:（)重基础，即基础知识和基本技能;（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。 三、答题情况分析 1、听力 听力题较简单，只要学生认真听了，做起来就没问题,但部分学生因基础知识欠缺,虽听清了，但不会写字，如少数学生把“图书馆”写成了“图书管”;失分最多的是要求学生写出“想在自己家的书房挂什么名言”一题，因学生课外知识溃乏，平时积累少,因而无从下笔;有的学生甚至胡乱写一条名言,这与题目要求不符，自然不得分。由此看出,在平时的教学中，还得加强学生对课外知识的积累和运用。 2、基础知识及运用能
3、力考查 第1、5小题均是出自课文中要求背诵的古诗或课文内容，这部分知识，学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，总体做得不错。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“日积月累”,以增加学生的语言积累。出错原因是几个后进生对少数易混字掌握不牢固，写错或写成别字;出错较多的是第3、两小题，其中第3题 ,要求写出自己学文后的启示或对文中人物进行评价，学生对课文内容虽然很熟悉,但要用自己的话写出感受,还是存在一定难度，这要求在平时的教学中多训练学生的口语表达能力 。第题是按要求改写句子,这5个小题基本上都做过
4、,但因少数学生对知识掌握不灵活,不会举一反三，特别是第4小题修改病句“全村人都过了桥，只剩下他和小伙”,学生失分最多，因此教师在教学中应不断要求学生不仅能口头理解,而且必须书面理解教材中的重点内容,这需要在平时的教学中有意识地进行训练。除此之外,还应注重选择一些常见句式，培养学生边读边想,提出问题的能力。 3、阅读本卷涉及了两篇短文，均是考查学生的课外阅读能力。乡愁一诗中，其中一个问题“海峡”指的是哪里？多数学生不会作答;青蛙和大雁一文中,解释词语一题存在一定难度,有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。这说明学生的课外知识亟待提高，而这种能力的提高则需要训练学生的阅读
5、方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体,特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应该注重学生课外知识的积累。、习作本次习作题目是我心目中的好学生，从学生答卷情况来看，有以下几方面值得肯定：一是部分学生能结合要求,写出自己心目中的好学生;二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视,如语言平淡,口水话较多,没有真情实感,思维不够活跃；语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范,字迹不清楚,有错别字。在下学期的教学中，还得加强学生的习作训练,多以
6、小练笔或日记的形式,让学生多写、多改、多读，力争让学生作文水平上一个台阶。 四、改进措施1、狠抓字词教学，巩固语文基础知识 这次考试中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些内容在平时作业中也多次遇到,学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩,首先应重视字、词教学，教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练，以扩大学生的知识面。 2、强化阅读训练,提高阅读能力 从试卷反映来看,部分学生阅读理解能力缺乏,说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。在阅读教学中多让学生在读中理解，读中体验,不断增强阅读能力。 3、培养作文兴趣,加强写作训练 作文是学生最棘手的问题,很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写,无话可说。所以，培养学生的写作能力,激发学生的写作兴趣很重要。鼓励学生写身边的人和事,说心里的话,讲求一个“实”,即“真实”;还要鼓励学生多读课外书,以积累和丰富语言,以便在作文时能信手拈来，真正提高作文水平。
