《《解比例》教学设计[73].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解比例》教学设计[73].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、解比例教学设计 教学目标 1使学生理解解比例的意义 2使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例 教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例 教学难点 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过 的含有未知数的等式 教学过程：（一）解下列简易方程，并口述过程2x 89 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ （三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 610和915 205和41 51和62 （四）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式 381540 （五）揭示解比例的意义 1将上述两题中的任意一项
2、用 来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项， 可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由 2学生交流 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项 3教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比 例中的另一个未知项求比例中的未知项，叫做解比例 （二）教学例2 出示教材35页的例2 1讨论：模型的高度与原塔高度的比是1：10.是不是模型的高度与原塔高度的比也是1： 10 2组织学生交流并明确 （1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为： （模型的高度）：3
3、201：10 （2）如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢？ （3）规范并板书解比例的过程（三）教学例3 例3解比例 1组织学生独立解答 2学生汇报 3练习(四)、全课小结 这节课我们学习了解比例想一想，解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比 例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可 四、课堂检测 （一）解下面的比例 （二）根据下面的条件列出比例，并且解比例 15和8的比等于40与 的比 2 和 的比等于 和 的比 3等号左端的比是1.5 ，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8 五、课后作业 （一）解比例 （二）育新小区1号楼的实际高度为35m，它的高度与模型高度的比是500：1模型的高度 是多少厘米？ （三）把下面的等式改写成比例 3408 5 2.50.40.5 2 六、板书设计
