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1、 尊严教案 尊严是四年级上册山东教育出版社第二单元第七课的一篇课文。记叙了美国石油大王哈默年轻时，用劳动捍卫自己尊严，并取得成功的故事。课前我翻阅了一些资料，并委托在美读书的侄子帮我查找，这件事情是否真实？结果是很让人遗憾的。看来又是一些人得杜撰。但是这篇课文的启发和教育意义还是值得称道的。基于以上原因我的教学设计如下：教学设计理念：1、在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、尽量引导学生与作者产生心灵共鸣。 2、关注学生的发展，发挥主体作用。根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过质疑解疑、拓展学习等方法，使学生深入理解课文，
2、获得情感的体验，提高语文学习能力。 3、以点带面，提高阅读品质。抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。以杰克逊大叔的话为突破口，抓住年轻人的外貌、心理、语言等的特点进行感悟，从而体会人物的思想感情。 4 发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。 5 树立大语文观，课内外阅读相结合。调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试格言名言创作，以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。 6 加强评价，激发兴趣。重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励
3、个性化解读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。教学目标 1、知识能力：在熟读课文的基础上，引导学生自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。 2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。 3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、鼓励学生质疑问难；积累与尊严有关的名言、格言。教学重点 抓住描写年轻人表情、语言、动作、心理等语句，让学生明白年轻人为了尊严而劳动，最后赢得信任及成功的句子。教学难点 通过杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁”为突破口，理解这是怎
4、样的一个年轻人，老人为什么对他有如此的评价。教学过程 一、解读课题，直入重点 1、出示课题，齐读课题，议论课题（预设：如果学生对尊严理解有难度，可相机让学生用“尊”和“严”分别组词。通过学生比对，最后选择：尊贵庄严）2、初读课文，读准字音。3、再读课文，理解内容。（师：通过读课文，你对这个故事有了哪些了解？）(放开让学生讲，教师可预设一些关键词做提示语：年轻人 老镇长、食物、捶背)师：在讲述课文内容时，请你用上“尊严”。（预设：饥饿的年轻人为了维护尊严，坚持用自己的劳动给老镇长捶背的方式得到食物。）4、再再读文，找出老镇长对这个年轻人评价的一句话。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，
5、因为他有尊严！”（先让学生找出来，再让学生读。）5、鼓励学生拓开思维，以点带面，用这句话牵动全文师：老镇长这句话前后矛盾，既然什么都没有，怎么又是大富翁啊？该不是镇长糊涂了？在学生回答的基础上，教师追问：老镇长为什么会对这个年轻人有这样的评价？为什么又愿意把女儿许配给他呢？请学生轻声读文，找找描写这个年轻人外貌、语言、动作、心理的句子。二、深入探究，感悟全文1、学习课文第一自然段指名读文，读准字音：沃(w ) 逊(xn) 疲惫(bi)不堪(kn) 多音字：难nn (逃难) nn（困难）师：说说这是一群怎样的人？师：哪个词语显示他们已经非常非常饿了？ 狼吞虎咽 连一句感谢的话也顾不上说师：你理解
6、这个词吗？请用你的表演表现出来。师：同学们表演的真好，就是这样吃东西又猛又急的样子。师：这些词语和语句是说这些人没礼貌还是实在是饿极了，顾不上礼貌了？生肯定回答是饿急顾不上了。师追问：这个年轻人此时又怎样呢？2、学习课文第二自然段指名读文，师：何为“例外”？他怎么例外？预设：他不吃送到嘴边的食物，而是问大叔有什么活做？师：那句话是写这个年轻人得样子的？ 脸色苍白 骨瘦如柴师：年轻人心里有什么想法，支持他说出这样的话：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”让学生充分想象揣摩年轻人得心理，并学会补白，把自己认为合理的写下来。师：这个年轻人自己吃没吃东西？师：是的，他是看到这么多人吃人家这
7、么多东西，自己不能也这么白白地吃人家东西。但大叔回答“不，我没有什么活需要您做？”时，他有怎么样了呢？3、学习第三自然段默读课文，用“”画出描写年轻人表情的句子；用“”画出描写他动作的句子；用“=”画出描写他语言的句子。教师巡视指导查看师：同学们读的都很仔细，请问：年轻人的目光为什么灰暗了？他的喉结上下动了动，又说明什么？引导学生说话、想象。师：从什么地方看出他态度坚决？“！”师：谁愿意把这种语气读出来（指导朗读，读出年轻人不劳动就绝不吃食物的坚决心）师：杰克逊大叔想了想？想什么？请说说，并写一写。师：请你读大叔的话：“我想起来了，我家确实有一些活需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我在给您派活儿。
8、”师：大叔这番话的真实意思是什么？真的是想让年轻人干活吗？（预设：大叔是缓兵之计，意在哄年轻人先把食物吃了。）师：从大叔的两次话里，你认为大叔是个什么样的老人？（预设：善良 心眼好 聪明等）师：年轻人如何回答的？4、学习第四自然段指名读文，指导朗读，读出年轻人不肯轻易接受食物的坚决态度。师：何为“赞赏”？请你用赞赏的眼光看看你的同桌和我，好吗？师：此时大叔心里怎么想？预设生：如果不让他干活，他是不会吃东西的？师：你会读“思量”吗？ 多音字：量（ling ling）师：请你给这个词换个替身？ 预设：思考 思索师：大叔思什么？量什么？师：从大叔让小伙子给他捶背，请你说说这是个什么样的老人？ 预设：
9、尊重别人 给别人尊严 机智善良师：小伙子捶完背后，吃东西了吗？课文用了哪个词？5、学习第五自然段 师：你会读“惬(qi)意”吗？请给它找个替身。请注意它的写法 惬：左右结构 竖心旁，中间是个“夹”，要把“捺”变“点”。师：你知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻认了了吗？ 充分让学生说，教师故意混淆师：是看他年轻？是看他能干活？（预设：是看中了这个年轻人得人品，把尊严看的高于一切的骨气和靠自己的双手去换取应得酬劳的毅力。）三、水到渠成 再悟重点 辨析重点1、读杰克逊大叔对女儿说的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”师：、“什么都没有”和“百分百是富翁”不是互相矛盾吗？师
10、：请用“因为-所以-”说这段话，指名回答。师：大叔这句话的意思请你辨析请你说说下列哪个说法和大叔表达意思一致：（出示课件）1、 有尊严的人有很多金钱。2、 拥有尊贵的人格，本身就是个富翁。3、 有尊严的人，即使现在没钱，但将来也会是个富翁。 学生看到问题，不少学生选择了3，（此时我明白之所以学生会有这样的认识。源于课文最后一个自然段“二十多年后，这个年轻人，果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。”我知道这是编者的误导，无形中传递的信号是：有尊严就能成功，成功就拥有金钱。就是富翁。或者成功人士都是有尊严的人） 师：看来杰克逊大叔是个势利眼，看中人家将来会成功，所以要把女儿许配给人家。 （同学们马上明白自己选的答案错了，随改为：2.四、升华情感，编写名言 师出示课件阅读感悟 虽然尊严不一定给我们带来成功，但我们一定要作一个有尊严的人，更要懂得给别人以尊严。 齐春英 师：你能写下你的阅读感悟吗？ 教师巡视，指名读感悟（学生写的相当不错）五、总结全文师：这个美国的年轻人为了维护自己的自尊，坚持用劳动换取食物，显示了年轻人把尊严看的高于一切的可贵品质。也让我们懂得了做人一定要有尊严。我们中华民族历来重视人的气节，有“不是嗟来之食”的典故，也有“贫贱不能移，威武不能屈”的名言，课下请你找出相关内容进行积累。板书设计 7 尊严 食物年轻人 - 老镇长 自尊 捶背 尊重他人自强 给人尊严
