最新部编版语文五年级下册:23-童年的发现-课课练(含答案)【新教材】.doc

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1、部编版语文五年级下册:23 童年的发现 课课练(含答案)一、读得准,选的好。(给字选择正确的读音,用_标出。)1.我的发现竟如此的简单明了(le lio),我为此感到格外高兴。2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(ch ch)不多。3.有一次我想起了自己的发现,情不自禁(jn jn)的笑出了声,竟使我当众受到惩(chng chng)罚。4.我凭着双臂舒展和双腿弹(tn dn)动,似(s sh)乎想去哪里就能飞到哪里。二、填空,把词语补充完整。( )不自( )默( )( )声( )尽脑( )随( )所( )三、读句子,将画线词的近义词写在括号里。1我的发现起始于梦中飞行。( )2我们万分惊讶。(

2、 )3我的发现竟是如此简单明了。( )4我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。( )四、阅读课文片段,完成练习。我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,yn zhun z r( ),凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tin f( ),可是,有一天我终于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题

3、。1.在拼音旁的括号里写上词语。2.给带点的字词选正确解释划上“”。欲: 欲望 想要;希望 需要 将要明白: 清楚;明确 公开的;不含糊的 聪明;懂道理 知道;了解3.写出下列词语的近义词.迷恋 ( ) 轻盈 ( ) 舒展 ( ) 澄澈 ( )4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么? 【答案】一、1. lio 2.ch 3. jn chng 4.tn s二、(情)不自(禁);(绞)尽脑(汁);默(不)(作)声;随(心)所(欲)三、1.开始 2.惊奇 3.明白 4.惭愧四、1.运转自如 天赋 2.欲: 想要;希望 明白: 清楚;明确 3. 迷恋(着迷) 轻盈(轻巧) 舒展(伸展) 澄澈(澄清)4.有

4、趣。因为我对于飞行是那样迷恋,那样喜欢,以至于做梦都会梦到如此奇异的意境。二、五年级语文阅读理解训练2课外阅读。美金的价值 一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦,发现他5岁的儿子靠在门旁等他。“爸,我可以问您一个问题吗?” “什么问题?”“爸,您一小时可以赚到多少钱?”“这与你无关,你为什么问这个问题?”父亲生气地说。 “我只想知道。请您告诉我,您一小时可以赚多少钱?”小孩哀求道。“假如你一定要知道的话,我一小时赚20美金。” 哦小孩低下了头接着又说爸可以借我10美金吗父亲发怒了如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话给我回到你的房间并上床好好想想为什么你会那么自私我每天长时间辛苦工作着没时

5、间和你玩小孩子的游戏。 小孩安静地回到自己的房间并关上门。 父亲坐下来还在生气。后来,他平静下来了,开始想他可能对孩子太凶了或许孩子真的很想买什么东西,再说他平时很少要过钱。 父亲走进小孩的房间:“你睡了吗,孩子?”“爸,还没睡,我还醒着呢。”小孩回答。 “我刚刚可能对你太凶了。”父亲说,“我将今天受的气都爆发出来了这是你要的10美金。”“爸,谢谢您!”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着. “为什么你已经有钱了还要?”父亲生气地问。 “因为这之前不够,但现在足够了。”小孩回答,“爸,我现在有20美金了,我可以向您买一个小时的时间吗?明天请早一点回家我想和您共进晚餐。”(1)5岁

6、的小男孩希望用20美金换取_,可见他十分希望_。(2)在短文中,爸爸的态度是这样变化的:有点烦_。(3)请给短文第自然段加标点。(4)短文的第自然段中都有一个破折号,这几处破折号各表示什么?A.解释说明B.语意的转折第自然段中的破折号表示:_第自然段中的破折号表示:_第自然段中的破折号表示:_(5)爸爸听了孩子的话会和他共进晚餐吗?为什么?【答案】(1)爸爸一个小时的空闲时间;爸爸能陪他(2)生气;发怒;平静;生气(3)“哦!”小孩低下了头,接着又说:“爸,可以借我10美金吗?”父亲发怒了:“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话,给我回到你的房间,并上床好好想想, 为什么你会那么自私。我每天

7、长时间辛苦工作着,没时间和你玩小孩子的游戏。”(4)A;B;A(5)会的。因为爸爸一定会被儿子这天真却又感人的做法感动。【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。短文围绕小男孩和爸爸之间的故事展开。希望用20美金换取爸爸一个小时的空闲时间,可见他十分希望爸爸能陪他,父亲的态度也随着短文的发展变化。第三、四题主要考查标点符号的用法。最终爸爸懂得了孩子的用心,也必定会和孩子用餐。【点评】考查学生对考查学生的阅读理解能力,需仔细阅读。3课外阅读完成练习两个电话 看完电视以后,老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨

8、晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给你寄” 儿子只漫不经一心:“不要紧的,还很暖和(h hu)呢,到真冷了再说。”他喋喋不休,儿子不耐烦了:“知道了,知道了。”撂了电话。 他刚准备再拔过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音颤巍巍的:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,从他忘了关好的窗缝(fng fng)里乘虚而入,他还来不及答话,已经结结实实(ji ji)打了个大喷嚏。 老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢

9、。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮乍起的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(n n) (1)给文中划线的字选择正确的读音。暖和_(h hu) 窗缝_(fng fng)结结实实_ ji ji) 发懵_(n n) (2)比一比,再组词。端_ 锋_喘_ 缝_ (3)从文中找出相应的词语写在横线上,再仿写两个。AABB: _、_、_、_AABC: _、_、_、_ (4)选择填空。省略号表示:a、话还有很多很多,被省略了。b、话还有很多很多,被打断了。昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚

10、衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给你寄_老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服”_ (5)回答问题:看完电视以后,老王整晚都睡不好的原因是_。仔细阅读画线的句子,“他”愣住的原因是:_ (6)说说你对文章最后一自然段的理解。 (7)这个故事让你想到一句什么谚语或诗句?请写下来。 【答案】(1)hu;fng;ji;n(2)端正;锋面;喘气;缝隙(3)端端正正;跌跌撞撞;整整齐齐;真真切切;斤斤计较;津津有味;蒸蒸日上;栩栩如生(4)b;a(5)因为冷空气即将到达武汉,老王不放心自己的儿子;是因为他只想到关心自己的儿子,没想到自己的母亲还在关心着他,而老王根本没有想到要给母亲

11、打一个电话(6)在生活中,为什么我们只关心自己的下一代,却没有想到自己的父母呢。(7)谁言寸草心,报得三春晖。 【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。暖和(hu)、窗缝( fng)、结结实实( ji)、发懵( n)(2)本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较字音、部首、字义、组词记忆生字。(3)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从是AABB式结构,如:端端正正。是AABC式结构,如:津津有味。(4)解题时要细读语句,联系上下文了解省略号的作用,话还有很多很多,被打断了。话还有很多很多,被省略了。(5)考查回答问题的能力,带着问题

12、细读课文,一般都能找到答案,但有的需要加以概括。(6)考查对文章最后一自然段的理解,解答时要整体感知文章内容,分析作答。(7)考查对相关彦语,诗句的掌握,在与平时的积累和记忆。如:谁言寸草心,报得三春晖。【点评】(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。(2)主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。(3)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。(4)此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。(5)此题考查

13、筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容。(6)考查对文章最后一自然段的理解能力。(7)主要考查学生对谚语的掌握,要求学生请教长辈或借助资料收集谚语,平时多记多积累。4梁思成的故事李辉一个旅游观光者,其实永远是健忘的。每到一处景观,他会惊奇、会兴奋,但一转眼,这些惊奇和兴奋,又会被新的景观引起的惊奇和兴奋取代。他们眼中的古塔也好,古刹也好,充其量不过是形状有差异、年代有远近的建筑。对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中,永远是有生命的物体。一砖一瓦,一根立柱,一处斗拱,一幅雕像,都是活生生的存在。当他攀登本塔时,当他考察一座座石桥时,当他观看北京城墙时,他决不是一个冷静的旁观者,而是将自己的全部生命,与他所接触的对象融为一体了。“建筑,是一种艺术,因而它在某些方面是人类或建造者的表现。”一位英国学者说。梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步,从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等专业常识,走进了包容历史与现实的人类精神。这样,他对建筑历史的描述,已不能仅仅视为单一的学

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