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1、课题: 语文园地三 教学内容人教版六年级下册语文园地三教学目的1通过回忆、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用。积累革命诗歌。推荐好书，培养学生读课外书的爱好。教学准备.至少摘抄一首革命诗歌。2.根据“课外书屋”的推荐书目,布置学生提前理解有关书籍,给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。学时安排1学时教学设计环节提示教学流程回忆词语盘点1.自读“词语盘点”中的词语。2 积累本组词语，进行听写或抄写。3全班交流:提示容易写错的字词。交流平台1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处。3.课外阅读中,你留意到哪些文章也采用了
2、“首尾呼应”的写法,读给人们听。4.把有这个特点的习作读给人们听。5.教师小结:在我们自己的习作中,也可以运用首尾照应的写法来体现我们的情感。“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容,要体会思想感情，理解人物形象,还要领悟文章的体现措施。日积月累谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式体现了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到她们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂重要内容。a 自由朗读,读准字音。b 交流:从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。背诵囚歌。4.拓展延伸。引导学生回忆,还懂得哪些革命诗抄,并引导理解教材最后“综合复习”
3、中狱中联欢的对联。课外书屋阅读课外书屋中推荐的书目。课外找其中一两本读一读。3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。4鼓励课外阅读，让阅读成为毕生的好习惯。课题:习作难忘的第一次教学内容人教版六年级上册语文园地三习作 难忘的第一次教学目的1.通过互相倾诉自己的抱负,继续培养学生倾听、应对和体现的交际能力，同步培植学生体现的自信心,树立良好的抱负观。2在口语交际的基本上进行习作,体现自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3.尝试前后照应的写法。教学准备1.留意观测周边的一般事物，想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。收集自己喜欢的一两幅漫画
4、,想想画家的创作意图。学时安排3学时教学设计环节提示教学流程第一学时 口语交际谈话引入主题.教师谈话：同窗们，你们目前已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到目前,在成长的过程中,经历了许许多多种“第一次”，例如,第一次动手做饭，第一次单独睡觉,第一次得奖这许许多多种“第一次”,就像一种个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗?学生朗读规定。引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书,以拓展学生的思路。创设情境，唤醒记忆1提出问题:在这样多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一种呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进
5、行口语交际。（1)明确说话规定交流时要说清晰“第一次”的通过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说目前对当时“第一次”的见解。课内交流，取长补短1小组交流:组内的同窗依次讲述自己的“第一次”，每个成员讲完后,其她成员及时评价,可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同窗在全班交流,每交流完一种，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。3.评比出最佳成员。拓展延伸,课外交际1课后，与其她同窗或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的,也可以是同窗、伙伴说的)讲给父母听,也可以请她们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二
6、学时习作指引谈话引入1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,尚有许多普一般通的事物，平平凡凡的小事,如果我们留意观测、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作规定，明确本次习作规定。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰通过和启示。(2）可以学习手指一文的写法,选择生活中的一种使你有所感触的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。(）可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的),要写清晰图意和自己的想法。自选内容,分组交流1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？.根据所选择的习作内容把
7、学生分组,组内交流习作内容,其她成员及时质疑评价，提出意见或建议。全班交流,拓宽思路1.每一种内容选择2.3名学生在全班进行交流,规定尽量把内容说具体。2师生评议：评议要点（1)与否按照具体的规定抓住了重点。（2)表述与否具体、流畅。（3)启发或感悟与否真实再次明确习作规定，学生习作1.再次明确写作每一种内容的具体规定。写作内容要具体,体现自己的真情实感。学生各自习作。4修改草稿。自己或同窗互相修改写作草稿。.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款对的，书写规范、整洁。习作取题，试写草稿1学生进行习作,教师巡回指引,并对有困难的学生进行个别指引。2学生完毕草稿，进行自我修改。找喜欢的伙伴修改。第三
8、学时（习作讲评)小结习作，提出任务.总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同窗。.提出评议重点：（）是不是把事情的通过,事物的特点，漫画的图意写具体了。(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。欣赏佳作,师生互动1欣赏佳作片断,共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方,指出其中的局限性。)赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。3.各小组推选优秀的习作在全班展示，互相学习，共享习作的喜悦。小组交流，互议互评1自读习作,互相指出长处和局限性。.各自修改,继续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同窗对修改提出的意见。修改习作、
9、学生再读课文“习作”规定。2、学生自改习作。教师作合适的协助与指点，特别是习作困难生。、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。、教师小结。颁发奖品,共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖典礼,激发写作爱好,增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同窗颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。拓展练习，强化运用1一滴露水可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。此后的生活、学习和工作中，只要我们留意观测自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。教学反思
