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1、以目标导引教学，提高课堂有效性 100以内数的读写教学案例及反思 马冬红教学内容：教材第3637页例3、“做一做”，练习八第58题。教学目标：1初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能正确读写100以内各数。教学难点：理解数位，计数单位等概念。教学方法：探究法。教具准备：课件、计数器。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、数数：从10起，十个十个地数到100; 从35
2、起，五个五个地数到80 。2、17是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 42是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 35里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。二、导入新课。教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习100以内数的认识。三、探究新知。（一）教学例3。1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：
3、四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2提出问题，揭示课题。（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位
4、写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十七”。 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。 演示将“三十三”
5、用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 教学“三十三”的读法。4. 认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。四、巩固练习。1读出下面各数。（课件出示）
6、2、写出下面各数。（课件出示）3、第37页“做一做”第1题。4、 第37页“做一做”的第2题。4第39页第5题。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？六、课堂作业。第39页第6题。教学反思： 读数、写数平时在生活中经常接触。在第一册的学习中，学生已经初步认识了个位和十位，并会观察计数器读、写出20以内的数。在此基础上学习100以内数的读 写困难不是太大，但对“数位的意义”的理解会感到比较难。因此，本节课的教学目标明确后，我就围绕目标精心选择和组织教学内容，设计相应的教学活动和教学评价，来保证学习目标的落实，真正体现课堂教学的有效性。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体
7、的事物（纽扣）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。让学生动手操作小棒，用小棒表示数，在计数器上表示数等。利用直观手段，突破难点，数位意义的理解。如：在教学两位数的读写时，我引导学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等过程，让学生体验、感知数位的意义和数的读写。为了加深理解数位的意义，我引导学生比较“33”中两个“3”所表示的意义，让学生明确同一个数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解。在教学整十数的读写时，我让学生自己尝试整十数的读写，亲自体验整十数的读写过程，让学生明白当个位上一个也没有时，应用“0”占位。教学100的读写时，通过动手操作，使学生理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。会正确读写100。并知道读数和写数都从高位起。通过读数、写数，让学生初步体会数字与数位的有机结合。并从中了解每个数位上的计数单位。 本节课的教学目标我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会更高涨。
