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1、第三章设计的过程、原则和评价第三节 设计的评价一、教学目标1. 知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价，理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。（2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道评价的基本方法，能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。（3）能在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。2. 过程与方法目标（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价，并写出设计总结报告。（3）能够在设计过程
2、中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。3. 情感态度和价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。（2）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。（3）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价，根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写出设计总结报告。三、教学难点能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。四、教学方法
3、案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。五、教学过程老师：在日常生活中，我们经常需要对一件事情进行评价。确定它的优劣。你们都参与过或者了解哪些评价的过程呢？学生：经常参加考试，评价自己的学习程度；上级检查时接受过问卷调查；还参加过学校组织的评教活动老师：大家说的都是一些评价的案例，下面请同学们看大屏幕上补充的几个例子。放映：办公室里老师的评课活动；教材中对小板凳的综合性的评价；酒店试睡员。老师：生活中评价的例子很多，本节我们主要探究一下在技术设计方面的评价。也就是对设计的一般过程和设计的成果进行评价。1.设计的评价（1）含义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计
4、所涉及的的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。教师：为什么要对设计进行评价呢？（指导学生完成课本P68的讨论）（2）重要性：设计的评价对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。教师：设计的评价根据评价对象和评价者可以划分成不同的类型。（3）评价要素：评价对象（设计过程、设计成果） 评价者（自评、他评）教师：没有规矩，不成方圆。首先要制定出相应的标准，才能进行评价。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。学生讨论完成课本P68的“马上行动”。通过该例让学生明白，评价的标准对于不同的产品会有所不同，有所侧重，但是
5、必须客观明确，体现科学性和可操作性。增加的评价内容：出现故障时方便检查和维修；产品使用过程中没有噪音污染等。教师：为何要对设计的过程进行评价呢？学生：没有良好的设计过程，就不可能有良好的设计成果。一项设计成果的好坏，6070是由设计过程的质量决定的。2. 对设计过程的评价必要性：加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。教师提问：对设计过程进行评价时，我们应该怎样制定标准，从哪些方面进行评价呢？学生：设计过程是否完备；分工是否合理；采用的方法是否正确；各个环节或阶段的任务是否完成；形成的中间成果是否符合要求；全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施等。提问：除
6、了课本上列举的内容，我们还能补充出哪些？学生：（1）材料准备是否到位；（2）实验数据是否有详细记录；（3）是否经常与他人交流；（4）是否实地考察。教师：通过上面的分析，我们了解了设计过程评价的内容，在具体评价时还要注意一下几个关键问题。投影：对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。对设计过程的评价应服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程进行之中的即时性、阶段性评价。对设计过程的评价应寓于设计的全过程。教师：前面我们共同经历了便携式小板
7、凳的设计过程，下面我们就来对这一过程进行评价一下，各个合作学习小组先阅读回顾这部分内容，然后完成课本P70的“马上行动”。通过该例主要让学生了解过程评价的角度和内容。教师：设计成果是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。那么对最终产品的评价又应该从哪些方面进行呢？3. 对最终产品的评价（1）评价依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。在实际评价中，这两个方面可以结合起来。教师：同学们要注意这两个依据的区别，参照设计原则是指设计中要对设计原则进行权衡，不一定全部执行，评价时要看权衡的结果是否正确；而设计要求则是要全部达到、满足的。教师：下面这个坐标图就
8、是参照设计的一般原则对某个产品进行的评价，请同学们根据图示描述该产品的评价结果。总结：该产品总体评价较高，特别是有一定的创新性，有自己的独特性能，符合技术规范，以人为本，尊重知识产权，但其性价比不高等。教师：最终产品是设计过程的结晶，评价最终产品时仅仅参照设计的一般原则远远不够，我们应从多角度、多方面确定评价的内容标准。投影：对于一个日常用品，我们可从其功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响以及市场应用前景等方面进行评价。但应指出，对不同的产品，评价的内容及标准可能有所不同。展示：豆浆机模型，并投影其说明书的部分内容。教师：我们已经了解了对设
9、计的过程和设计成果进行评价的方法及内容，我这里有一款豆浆机，下面就请各合作小组设计出评价角度和内容标准，并对这款产品进行评价。最后我们交流一下评价结果。学生讨论完成后分别发表意见，将设计的评价方案投影展示，老师只要把一些好的评价方案突出一下就行了。不用过分地强调优劣。【本节小结】通过这节课的紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的评价的深刻意义，初步掌握了设计的评价的方法，也提高了设计交流的思想水平和语言表达能力，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，一定能从中领悟到更多东西。六、教学反思学生已经学习了前面两节课的内容了，对设计评价的对象有了一定的基础和认识，但是在具体制定评价的角度和内容方面还缺乏足够的全面性及准确性，这需要在后面的设计实践中继续加深理解。学生容易注重对设计过程和设计成果进行总结性的评价，缺乏对过程进行即时的、阶段性的评价。这就需要教师引导学生对相关案例进行具体的、反复的评价，逐渐体会到评价寓于设计的全过程。
