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1、语文综合性学习寻觅春天的踪迹 教学设计扎兰屯市哈多河镇学校 程琳教案背景 语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”网络教学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源，强大的信息功能为我们提供了大量可阅读的信息资料，可以大大充实教材内容。如果教材是人体的“架”，那么，网络向我们提供的大量素材就会让我们把干瘪的“架”变的有血有肉，充满灵性，富有活力。教学课题 在进行“寻觅春天的踪迹”的活动之前，我确立了这样的教学目标：运用互联网条件下的科学探究、发现学习及小组合作、独立探究等
2、多种学习方法与手段，注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素养，实现学生的全面发展。我与学生依靠上网查资料、阅读，认真地做了一份“寻觅春天的踪迹”的综合实践活动方案，在这过程中，注意引导学生搜集资料、整理资料、分析资料，既学会独立处理又学会与人协作。 教材分析 我围绕“春天”的主题对活动进行设计，活动一名之为“春天的足迹”(在大自然中，寻觅春天的踪迹)，活动二名之为“春天的赞歌”（在艺术中，寻觅春天的踪迹），活动三名之为“春天的感悟”（ 一年之计在于春）。我设计的教学的重点是：让学生在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式，有灵性地
3、抒写自己对春天的感悟。教学方法一、课外准备学习阶段：教师必须教会学生正确使用互联网，抽出大量的时间与学生网络交流，全面了解他们收集的相关资源，并指导其进行筛选、整理、归类。只有这样，课堂交流研讨才有可能有序、有效开展。二、课堂交流研讨阶段：有了前期的充分准备，教师在这一阶段就完全成了课堂的引导者，甚至只是欣赏者；学生则是课堂的绝对组织者、参与者，切实实践了“自主学习，合作探究”的教学模式。三、课外延伸巩固阶段：教师应该趁热打铁，指导学生开展课后反思，总结学习的得失与方法，巩固学习的成果。教学过程一、教师导入：以歌曲春天在哪里引入课题，桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风
4、细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 二、活动开展 （通过多媒体展示）活动一 春天的足迹(在大自然中，寻觅春天的踪迹) 寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式。 1.播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽
5、，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面）2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）3.请同学们也试着用“这真是一个（ ）的春天”说一句话。要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。（展示学生收集的关于春天的四字词语）春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实春回大地 春兰秋菊春暖花开 春深似海 春意盎然 春意阑珊柳暗花明满园春色柳绿花红莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦）活动二: 春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹）1.全班同学齐诵
6、古代诗词中关于“春”的名句。古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来！（多媒体同步展示）例如：随风潜入夜，润物细无声。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。夜来风雨声，花落知多少。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 随风潜入夜，润物细无声。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。野火烧不尽，春风吹又生。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
7、2.各小组派出1名代表上台朗诵收集到的有关春天的散文。古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。 3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。（从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手）活动三: 春天的感悟（ 一年之计在于春）.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟： 同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。 “一年之计在于春”“一生之计在于青春”
8、，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。、请同学们小组交流，全班交流：面对春天，我多么想说：风雨算什么我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天我们要积极进取，努力学习，创造美好生活我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望春天激励着我们（勇往直前、积极进取、创造美好生活）春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美
9、好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。最后让我们一起用心来歌唱春天吧！（听唱歌曲滴哩哩哩）活动四：春日寄语心目中的春天悟春生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感。活动五：放飞心灵歌声中的春天作业设计：写一篇以我心目中的春天为题的文章。字数不少于600字。文体不限。教学反思 1在加强过程评价的同时，“学习结果”应成为本次活动评价的重要指标。如对“春天的足迹”活动的评价，要关注照片的编辑质量和图文交流的效果；对“春天的赞歌”活动的评价，要关注诗、文的朗诵效果，是否有自己的真切体验和深入的思考；对“春天的感悟”活动的评价，要看学生联想的贴切性和创作的水平。 2对活动评价时，要特别关注那些基础较差但在活动中积极参与的学生，要善于发掘、发现这些同学的长处和进步，及时给予鼓励。
