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1、 民间玩具世界教学设计课型：欣赏评述设计理念民间玩具世界是一节欣赏课，强调学生在感性基础上认识和了解民间玩具的形色特征，民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并伴随时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。本节课力图让孩子们在玩乐中，在享受美的同时，激发他们探索和创造的欲望，并通过积极主动参与各种活动，进行“综合.探索”的学习，形成综合学习的能力，最大可能地激发孩子美术学习的兴趣。教学策略1、设置观察任务，学生在比较中观察，教师引导学生观察
2、。2、师生语言互动，通过有效提问帮助学生回忆，引发学生思考3、根据年龄特点设计互动活动，激发学生的兴趣4、通过情境的创设让学生有情绪的体验，同时激起情感的共鸣。教学内容与目标：1、知识与技能： 能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹和材料2、过程与方法： 在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化特色、审美趣味3、情感、态度、价值观：参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点和审美情趣教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色兴趣点：探究制作玩具的乡土材料；玩具功能、玩法；趣味的造型、色彩；帮民间玩具
3、制作名片，收集民间玩具观察点：不同的民间玩具不同外形、色彩、材料的特点课时安排：一课时课前准备：教师收集民间玩具的相关资料，制作课件，准备几个民间玩具作业：基本要求：能选择两件课本上的民间玩具，简单说出（描绘）其外形、 色彩、材料的特点 较高要求：能选择材料工具，描绘一件自己喜爱的民间玩具 个性探究：能收集各种民间玩具向大家展示和介绍教学设计：一：课堂准备：出示“最佳表演奖”“最佳合作奖”“最佳作品奖”“最佳环保奖”，鼓励学生努力争取【设计意图】：及时地提出评价要点，让学生目标明确。二课堂导入 学生猜谜语的方式导入，让学生认识民间玩具操作：教师播放课件，并出示具有民间特色纹饰的标题：民间玩具世
4、界【设计意图】：猜猜看的游戏环节，比较符合低年级好奇心强的特点，通过这样的方式导入，一下子吸引了学生注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。三课堂发展：设置情景一：认识朋友 1、提问：怎样才算认识了朋友需要了解哪些（名字、来自哪里第一印象如何外形特点、衣着特点等等）操作：出示具有民间特色纹饰的小标题：外形、纹饰、颜色【设计意图】：通过认识朋友的情境设置，让学生自然而然地了解到本课的任务是要了解民间玩具的哪些方面，开门见山地提出了教学目标和重点。2、要求学生翻开课本第一课，初步认识下课本上展示的民间玩具3、课件播放：快速地绘出电脑绘图大阿福，提问：你认识它吗在老师绘图的过程中你感受用得最多的是什么形
5、状出示课例图片大阿福，提问：你对它有什么感觉【设计意图】用类比的手法让学生感受其造型特点：圆润、饱满5、展示图片东北虎，提问：你有什么感觉出示课例图片布老虎，提问：相比较刚刚的东北虎，这只老虎又给你什么感觉【设计意图】用对比的手法让学生感受布老虎的可爱、夸张。设置情景二：帮助朋友1、教师导语：小朋友们，现在你们都认识了一些民间玩具了，那么你知道它们都是由谁制作出来的吗对了，是由心灵手巧的民间艺人制作出来的！今天啊，我们的民间玩具也来到了我们这里，它们听说小朋友们很想跟它交朋友，非常高兴！操作：拿出民间玩具“布老虎”“大阿福”让学生观摩，欣赏【设计意图】提供各种感官感受的机会让学生在“看”“摸”
6、的过程中体验民间玩具的材料质感，同时唤起他们某种儿时的共鸣和记忆2、教师导语：可是啊，这些民间玩具也有它们的烦恼，它们说啊，现在很多的小朋友都喜欢玩电动玩具、芭比娃娃，不怎么喜欢跟它们玩！老师想啊，那是因为很多的小朋友都不了解它们，要不，咱们一起帮助下它们，帮它们制作些名片，然后上传到网上，让全世界的小朋友们都认识它们，喜欢它们，你们说好不好啊好，那你们先来看看老师帮他们设计的名片。【设计意图】通过布置帮助别人这个任务来唤醒学生的学生主体意识，教师的示范让低年级学生有个思路，同时点燃学生的积极性。3、学生自主探索：帮助民间玩具制作个性名片步骤一：提供一些资料，让学生以小组合作的方式一起欣赏，探
7、究分析民间玩具的造型、材料、色彩、花纹等方面的特点，感受感受民间艺人的心灵手巧以及艺术特色，并分享所知道的民间玩具的产地、寓意及有关故事，如“纸扎风筝”，既是节令性玩具，又是具有观赏价值的工艺品。教材中的燕子风筝，使人感觉轻盈灵活，黑色的身体和翅膀上描绘了古朴对称的云纹，两条红色的、栩栩如生的龙正在腾云驾雾。还有“彩灯蟹”、皮影、面花狮子糕、泥咕咕小鸟、布老虎、布袋木偶等等步骤二：学生以小组合作的方式完成民间玩具资料表的填写。【设计意图】作业提供“说”、 “写”、 “画”等方式给学生选择，每个小组的成员可以根据自己的实际水平和喜好来选择，然后合作完成，体现分层教学的特点，让每个同学都能获得成功
8、的体验。4、师生互动探索：纠错小游戏教师出示已经制作好的一些名片，里面有些小错误，让学生分别指出【设计意图】低年级学生的归纳逻辑能力还是有限，所以这个环节的设置可以降低难度，帮助学生整理归纳，同时在教师出示的名片里面配有语音文件，通过“听”的方式引起学生的兴趣，符合低年级教学特点。设置情景三：介绍朋友 1、它叫什么名字是什么样子的（可从民间玩具的名字、造型、材料、 色彩、花纹等方面说） 2、它给了你怎样的感觉 教师提供描述感觉的词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比强烈等） 3、说说哪些地方使你产生这样的感觉（具体谈造型、色彩特点及审美情趣） 4、它来自哪里有什么来
9、历或者故事吗（可从民间玩具的产地、制作步骤、传说故事等方面说）【设计意图】通过“说”的方式再一次让学生感受民间玩具的特点，并且低年级学生的表现欲强，这一活动的设置刚好满足他们上台表现的欲望。四、课堂小结与评价：1评出“最佳表演奖”“最佳合作奖”“最佳作品奖”“最佳环保奖”2鼓励学生利用身边的废旧材料制作小玩具。五、课堂拓展：在喜洋洋的音乐中播放更多种类的民间玩具图片，给学生欣赏，课堂气氛走向高潮。【设计意图】：提高学生对民间艺术的兴趣，形成健康的审美情趣，培养崇尚文明，珍视民间艺术文化遗产的意识，增强民族自豪感，养成尊重世界多元化文化的态度。教学评价点：1 你学会观察民间玩具的造型和色彩了吗2 你能用简短的语言评述民间玩具的特点吗3 你能和同学分享知识吗板书设计： 民间玩具世界外形 材料 色彩 纹饰
