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1、 8.3 大气压与人类生活教学目标知识与技能：1.确认大气压强的存在。2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。3.了解液体的沸点跟表面气压的关系。过程和方法：1.观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。情感、态度和价值观：通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重、难点重点：体验大气压强的存在，感知大气压强的大小难点：1.理解大气压产生的原因及方向2.托里拆利实验及原理3.感知大气压的大小教学过程一、引入新课讲述：上一节我们学习了液体压强，液体由于受重力作用且具有流动性，所以向各个方向都有压
2、强。地球周围被厚厚的空气包围着，这层空气又叫大气层。空气和液体一样受重力作用，而且能流动。那么，大气是否也会产生压强呢？同学们要想知道大气是否也会产生压强，就让我们一起学习本节课的知识吧！二、 进行新课（一） 怎样知道大气有压强演示实验：1.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)2.将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。阅读课文：看图8-25、8-26。读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？你还能举出哪些事例证明大气压的存在？请看屏
3、幕：马德堡半球实验讲述：早在1654年，德国马德堡市市长奥托格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验马德堡半球实验他把两个直径为30 cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开分析马德堡半球实验：请看屏幕总结：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验证明了大气压强的存在。大气确实存在着压强，叫做大气压强，简称大气压。大气压产生的原因是什么？答：大气有重力且具有流动性马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。演示实验： 在塑料瓶内放入热水，倒出热水后迅速拧上盖子。在大气压作用下，塑料瓶被压扁了。那么大气压
4、强有多大呢?（二）怎样测量大气压学生活动：估测大气压。如图8-28所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动时为止。设疑：1.是什么力托住了钩码？2.活塞刚开始被拉动时，活塞和钩码的总重力G与大气对活塞的压力F有什么关系？3.要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？ 学生发言：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。 学生讨论：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？教师点拨：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测体积的方法。
5、刚才我们用实验估测了大气压的数值。想一想，怎样才能准确测量出大气压的数值呢？讲解：在活动1中， 如果能找到大气压托起水柱的最大高度，计算出水柱产生的压强。这个压强就和大气压强相等。由于水的密度过小，要求玻璃管的长度很大，所以，科学家们选择了密度大的液体水银来做实验。这就是著名的托里拆利实验。实验目的：测量大气压强的值实验步骤：如图所示，在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时不再下降，水银处于静止状态讨论：为什么要在管内灌满水银？松手后，管内水银柱下降，管内水银面上方有没有空气？管外水银槽液面受到什么的压强？管内与水银
6、槽液面相平处受到什么压强？760mm水银柱产生的压强与大气压的大小有什么关系？多媒体播放：托里拆利实验。 讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。P=gh=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa总结：1个标准大气压的数值为1.013105 Pa 。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm。1atm=1.013105Pa。 讨论：托里拆利为什么不用水，而用汞液做这个实验？如果用水做这个实验，留在玻璃管中的水柱大约有多高？学生活动：计算水柱的高度值。气压计1什么
7、叫气压计？答：测量大气压的仪器叫做气压计2常见的气压计有哪些？答：气压计有汞气压计和无液气压计(金属盒气压计)汞气压计(如图甲所示)的原理是托里拆利实验，测量准确，但体积大、携带不便，常用于气象站和实验室测气压；而无液气压计(如图乙所示)体积小、携带方便，但是测量不够精确讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为1000N，相当于一个质量为100kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？（因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了）。 教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？ （三）大气压与人类生活 学生阅读：“大
8、气压与人类生活”，举例说明大气压与人类生活息息相关的例子。 多媒体展示：大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小。 （2）大气压对人体的影响：高山反应初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加之气压较低，使人体出现一些不适症状。 （四）高压锅讨论：刚才同学们提到，为什么高山上用普通的锅很难将饭烧熟？怎样才能把饭煮熟呢？多媒体播放：探究水的沸点与气压的关系。 实验；如图8-34所示，用注射器给沸腾的水打气加压，水还能继续沸腾吗？对沸腾的水停止加热，随即用注射器抽气减压，水会再次沸腾吗？讲解：这是因为水的沸点与水面上的气压有关。液体表面的气压增大液体沸点升高，液体表面的气压减小，液体沸点降低。阅读：P80。高压锅的原理简介：航天服的作用和基本结构。 航天服按功能可分为舱内用航天服和舱外用航天服。 太空里没有空气，航天服能起到“微型大气层”的作用，为航天员创造合适的体表压力、气体成分以及温度、湿度等生存条件。三、课堂小结 本节课同学们有什么收获？请你用语言概括出这节课的所学所得。通过这节课的学习你有哪些感触？你还有什么疑惑？还能提出什么问题？ 练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件
