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1、斑羚飞渡教案一、导入同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事斑羚飞渡（板书）有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把飞字写成了繁体字，并且写的很夸张？”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。二、那么这节课的自学目标是什么呢？请看大屏幕。三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。第一张卡片，请哪位同学来朗读一下？朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗？第三张卡片，请同学们齐读。在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样
2、记起来既容易又有趣如：解”有三种读音，ji放前，姓xi苗勺共产党员被押解ji到南昌杀害了第四张卡片：结合语境解释：一尘不染：多形容洁净、纯洁；有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。（原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根，因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地纯净）在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，能够采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗？四、通过检察，我发现同学们预习的非常不
3、错！接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。第一步、整体感知两道题目：一是复述；一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。刚才，同学们复述的非常激烈，你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。参考答案：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢？（你很有自己的独到见解！你真棒！掌声鼓励）刚才同学们的朗读大多集中在部分，请你朗读一下好吗？请同学们齐读这一部分，进一步体味其中
4、的感情（9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了）五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧？哪位同学想解说一下？我们可算是“心有灵犀一点通”啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段。小组讨论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。（我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目？我相信你一定会超越老师的。故事背景在文中有何作用？狩猎队为何捕
5、杀外国人曾嘲笑詹天佑说：“能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢？”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同？）参考答案：进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。 故事背景作用：为全文奠定一个感情基调悲壮；为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。 狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。大自然警号长鸣相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。 外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏
6、笔。七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求？第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。第三赏析最能震撼你心灵的语段。 求1、2题选做，第三题必做好，下面四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好？参考答案： 斑羚们情绪波动：一片惊慌渐渐安静骚动秩序井然动作反应：逞能等候试跳飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析
7、一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么？ 个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚定不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。第九段“突然：”动词xx:蹬、踏、跳、升、坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许许多多无名战士。语句美
8、：刚好处在跳跃弧线的最高点，就象将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹烘托了飞渡的壮美气势。第11段、12段后部分：我十分注意位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念，“我”由此也肃然起敬。第14段：作者抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。八、通过刚才这一阅读环节，我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧！接下来我们再进行景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔一生朗读，一生分析其作用设想问题：镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗？偏要让它孤独地去牺牲？面对孤独地死亡，更需要一种勇气和精神，更体现了
9、它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的，有何作用？动画片中，头上能带关环的是天使，在作者眼里看来，镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚定地死，使彩虹为之灿烂，从而渲染了头羊的自我牺牲精神。三论彩虹描写：5自然段受了彩虹的启示，头羊作出了飞渡的壮举，从而展现了头羊的智慧与勇气。10、11自然段：烘托了飞渡的壮美气势，展现了自然美与精神美的和谐统一。16、17自然段：渲染了头羊的自我牺牲的精神美。九、看来，在以后学习中，同学们完全有能力自己把握课文了，你们的能力已超越了我的想象。课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗？不，因为语文的学习应该从课
10、内读到课外，所以我还设计了这样一个阅读联读拓展生命的跪拜1、“户沉思良久，破例作出了一个决定”沉思什么，他会作出什么决定？（为自己的行为而深深自责，忏悔；沉思于母爱的伟大；决定：放下屠刀，立地成佛；决定埋葬这头牛。决定做一个孝儿；也不能只杀公牛，不再杀母牛）2、此文与课文在内容上有何不同课文选文主题勇于牺牲，舍己为人xx的伟大的精神危急时刻靠着xxxx作出无奈的一跪选择不同飞渡的壮举的做法结局牺牲一半，挽救另一半死亡的办法，赢得种群的生存机会景物描写三次彩虹渲染精神xx无景物描写含蓄生命的跪拜xx保尔xx一屠户从集市买来一只牛，这只牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开
11、宰时，牛的眼睛里已经是满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了，但是屠户还是举起了刀。突然牛的两条前腿扑通跪下，泪如雨下，图画从事屠宰已经十多年了，倒在他刀下的牛不计其数，在临死之前掉泪的牛他是见多了，但牛下跪还是头一次见到，屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后，对牛进行开膛剥皮。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地在牛的子宫里，静静地躺着一只刚刚长成形的牛犊。屠户这才知道，牛为什么要双腿跪下，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊，屠户沉思良久，破例作出一个决定这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表
12、达起来这样简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又震撼人心心魄的细节。十、本节课到此结束，我引导同学们自学到这里，那么请同学们畅谈一下这节课，你有哪些收获？（任选角度）谈得非常不错！我归纳的几点自学方法，请看大屏幕：十一：作业：办一份手抄报，主题是“珍爱自然，珍爱生命”十二：板书设计悲壮对峙：相对而立逞能：显示自己能干湛蓝：深蓝飘渺：隐隐约约，若有若无的样子斑斓：灿烂多彩甜腻：娴熟：熟练进退维谷：无论进还是退都处在困境之中进退两难迥然不同：很明显不一样参差不齐：长短、高低不齐1/ 8略胜一筹：比较起来稍好一些眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱秩序井然：秩序非常整齐心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出牺牲
